化纤·材料·人生：杨老师的教诲让我追求进步

环境对一个人的成长影响是很大的，现在各种媒体和网上关于一个人的出身对其影响的讨论甚多，像“官二代”、“富二代”、“穷二代”等等。我严格意义上说不算是成长在上海这个时尚大都市里，实际上是在上海的郊区农村——崇明。我家没有人当官，算不上“官二代”；没有人经商，也不是“富二代”。我是小知识分子家庭出生，照我自己的说法，是“儒二代”，“小儒”家的第二代。祖父虽然是个农民，但全力培养父亲，塑造父亲成才。父亲也不负祖父的期望，考上了本科，但考虑到家中境况，毅然舍去本科而选择去读教育专科。从那以后我们家就算是知识分子家庭，所以我起名“儒二代”，不官不富也不穷。

环境对我的影响，主要表现在以下两个方面：

1.家风熏陶

父亲是个中学教师，一生兢兢业业教书，默默无闻地为教育作奉献，早已是桃李满天下。父亲最显著的特点是爱岗敬业，特别是日寇占领崇明的时候，学生辍学了，就父亲和几个一起教书的朋友站出来办了个补习班，把辍学的学生召集起来读书，虽然有时连工资都发不上，但他一如当初那样坚定，从未退却。日本投降后，这些学生都进了高中，大多上了大学，有了很好的前途，他们特别感激父亲，还经常来看望他。同时，父亲一生自强不息，他虽然只读了专科，但坚持自学，善于总结经验。因此后来长期执教高中，书教得很好，当过数学教研组组长，还当过崇明县人民代表。

他对我们子女的教育是“无为而治”，平时从不管头管脚，考试结束后只问“考几分？第几名？”其余就不提了，不像现在的家长那样逼孩子读书，因此使我们有自由发展的空间。

母亲自幼很聪明，不过由于时代所限，只上到小学四年级。她一生相夫教子，勤俭持家，任劳任怨。从新中国成立到“文革”期间有很多政治运动，多少对她有些冲击，但母亲都以乐观态度待之。她对自己从来没什么要求，只要孩子好就开心，一生知足长乐。母亲虽然不能直接教我读书，但总是鼓励我要好好读书，将来成为有用人才。

我对家风的总结是：父亲，兢兢业业教书育人，自强不息；母亲，任劳任怨勤俭持家，化苦为乐。他们两人共同的特点是勤奋守责，各自坚守岗位，尽心尽责。这种家风的熏陶对我日后的工作态度有很大的影响。

2.社会影响(www.xing528.com)

我从小生长在农村，12岁以后到崇明的工业中心——堡镇，所以不像有的人只在城市生活没有农村经历，我既能够适应简朴的农村生活，也能吸收城市里的先进知识，这是我比较大的优势。

我在堡镇小学学习期间看了很多书，知识储备比较丰富；又遇到一些好老师，引导我健康成长。有一次作文，我把一些意思相同的成语堆在一起，当时教我们语文的杨老师教育我对成语要用得适当，否则用得再多也写不出好文章。杨老师不光喜欢好学生，对成绩较差的学生也给予鼓励，只要表现好就表扬，让学生上进。在老师的循循教导下，我的写作水平突飞猛进。我搬过很多次家，但是我的小学作文本都没丢，一直保留到现在。

大城市对我确实有很大的影响，如果我还是在乡下小学，学习也许不错，但是水平可能没有提高得那么快。在堡镇上小学虽然只有短短两年，但对我的一生影响很大，在这两年里受到良好的教育，取得的进步，为我以后的做人做事奠定了基础。

“教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最伟大的职业。”我很早就从理论上知道教师是个崇高的职业。同时，切身的经历使我感到教师对一个学生的影响确实十分重大。社会和家庭这两方面促使我坚定地选择了教育科研事业。

从社会层面上讲，我从小学到大学，换过很多学校，接触的老师很多。我学习成绩一直很好，但小时候确实很顽皮。有些老师就喜欢听话的学生，像我们这种顽皮学生就要经常被批评，尤其是有几次被叫到黑板前罚站，心灵受到蛮大的打击。因为顽皮，从小学一年级到四年级我的成绩中品德总是乙，没得到过甲，但最后一学期带我们的老师看待学生比较全面，经常鼓励我、信任我，给我的品德打了个甲等，我至今记忆深刻。之后在新的学校，班主任非常好，尽可能地发挥学生的积极性，还让我当班长。从此以后我就像换了一个人似的，放假回家的时候，邻居们奇怪我怎么变得文雅、听话了，以前很皮的嘛！因此我感到，一个教师怎么培养学生、如何调动每个学生的积极性是很重要的。

从家庭层面上讲，我家人很多都是老师，父亲是中学老师，大哥是大学老师，而我姐姐也是老师。所以在大学毕业填志愿的时候，我毫不犹豫地填了当老师，毕业后就留校任教。