在培养方案中可以看到，除了核心课程之外，这三个经济学研究生院都安排有其他类型的课程或学术活动，学生必须参加并达到一定的课时量，其中学术交流性质的活动如午餐会和博士生研讨课等占了很大比重。此外，三个研究生院还各自举办学术年会、工作坊等学术活动。受访的教授和博士生都认为，这些学术活动对于博士研究生的科研训练而言非常重要。
其中，日常的学术活动如午餐会和研讨课主要为博士生提供报告研究选题和研究进展的平台，而教授、助理教授、博士后研究人员和访问学者也会在这些活动上分享自己最新的研究。三个案例研究生院都规定，博士生每年至少要在这类活动上做一次报告，交流自己的研究进展。这类学术活动面向研究生院全体成员开放，博士生可以根据自己的报告内容邀请多位教授参加：
“……在座的听众就是这些博士生，然后你会请几位教授。根据研究方向，比如自己想做计量经济方向，就请计量或者宏观方向的教授过来，说我要做这样一个报告，麻烦您过来听一下，看看我这个选题有没有意义，有什么指导性意见，教授就会出席并给出一些意见和建议。其他同学也可能会提一些意见，至少大家知道你在做什么。”
——波恩研究生院博士生(www.xing528.com)
经济学研究生院对博士生参与学术交流的重视与经济学领域的科研及科研评价方式密切相关。首先，经济学领域研究人员基数大，研究问题非常集中，并且研究的热点问题通常也是国际性的。博士生与其他学术人员一样，“要随时保持知识的更新，知道其他人在做什么”（鲁尔研究生院博士生）。其次，研究生院博士生的科研过程是以写工作论文（working paper）的方式进行的。博士生通常被要求在学业过程中完成三到四篇工作论文，最后集合成博士论文。所谓“working paper”不是随便一篇文章，而必须是一篇“被认为达到发表要求的文章”（波恩研究生院博士生）。按照研究生院的培养要求，博士生工作论文撰写的全过程都应当与学术同行进行讨论。比如，波恩研究生院在培养方案中明确规定，博士生要在限定时间内在午餐会或研讨课上报告自己工作论文的选题。三个研究生院的博士生都表示，除院内交流之外，他们每年还要参加一次国际或国内的学术会议，“内部讨论—会议报告—期刊发表”成为一个基本的学术交流模式：
“一篇文章出来首先会在我们内部讨论，之后再尝试在国际会议上做一些演讲，这也是推广自己的一个过程，觉得成熟了以后就会投到期刊发表。”
——波恩研究生院博士生
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