新时期高校学生德育管理的探索与发展

高校学生德育管理是现代高校管理的重要组成部分，既是高校管理活动的一项重要内容，也是高校管理活动的一种特殊形式。高校德育管理是一般管理原理在高校德育中的具体应用。高校德育由多种要素构成，直接受多方面因素的影响和制约。由于影响高校德育的因素多、涉及范围广，因此高校德育要落到实处、取得实效，需要有专门的组织机构，能够针对德育工作的复杂性、特殊性、专门性，制订可行的德育工作计划，协调好各方面的教育力量，以求达到德育目标。

1.高校学生德育管理的现实意义。

（1）提高德育实效。相对高校其他方面而言，高校德育管理更为复杂。德育管理旨在通过加强实体化管理，建立德育质量保障体系、完善德育工作控制系统和健全德育约束机制，运用科学合理的方法发挥德育的作用，以求切实明确高校各部门及相关人员的德育责任，提高德育实效。

（2）调动德育工作者的积极性。德育工作者是高校德育工作的保证。德育的科学管理，一方面要根据德育目标的要求，对德育工作者的行为实行必要的监督和限制；另一方面要鼓励、支持和强化德育工作者的符合社会需要、为社会所要求的愿望和追求，使之转化为从事工作的内在动机，使德育工作者的心理活动保持一种能动的活跃状态，具有强烈的学习和工作的欲望并做出行动，既有争取优良工作绩效的意志，又有研究改进工作的创新精神。

（3）发挥德育组织的职能。德育组织是德育管理的直接载体，为了实现一定的德育目标，人们按照某种方式结合而成的正式群体，称为德育组织，如高校的党（团）组织、少先队组织、年级组、班级等。基于这些不同组织的存在，高校德育工作才能正常地开展。如何利用、管理好这些组织，使它们有效地服务于高校的德育工作，是高校德育管理需要思考和解决的问题。加强德育管理，就是要依据科学的德育管理体系，建立有特色的德育管理体制，从而理顺德育组织内外的各种关系，充分发挥德育组织的凝聚力，从而使得德育工作卓有成效。

（4）营造优良的教育氛围。校风是高校全体成员的作风，是高校成员在思想、学习、工作、生活上表现出来的相对稳定的态度和行为方式的总和，如学风、教风、高校领导作风等。从高校管理的角度来看，校风是一所高校的办学思想、管理意识、管理制度、管理价值等方面的外在表现；从高校伦理价值的角度来看，校风又是对高校的基本精神状态和道德风貌的总的概括。优良校风的形成，会成为一种强大的感召力和约束力，能够对高校每个成员产生潜移默化的影响，在无形之中使高校组织凝聚在一起。校风建设是德育管理的重要内容，良好校风的形成，意味着高校良好教育氛围的形成。

（5）协调各方的教育力量。高校德育是一项系统过程，其中涉及对诸种影响因素的综合考虑和各方教育力量的协调。加强德育管理，就是要通过组织、协调、指挥等职能，把校内外各种可调动的德育因素科学、合理地组织起来，并按照统一的目标和计划相互协调地发挥作用，以求取得整体的德育效果。就高校外部而言，意味着需要从高校实际出发，开发和利用各种德育资源，创设各种有利情境和机会，加强高校和社区之间的联系，促进教师和家长之间的沟通，由此整合高校、家庭、社会的教育力量和影响，发挥德育的整体效果；就高校内部而言，意味着需要突破单一依靠德育组织或德育工作者的状况，调动高校内部各种教育资源和力量，最大限度地发挥校内各种力量的德育功能。

（6）促进高校整体的德育管理。德育管理是整个高校管理的重要组成部分。作为整体存在的高校环境中，德育工作的开展，需要同智育、体育、科研、后勤等各项工作紧密联系。作为各育之首的德育，其管理对其他各育的管理具有先导、指引的作用。因此，加强德育管理，不仅意味着需要高校其他各育管理的支持和配合，也意味着可以直接影响和促进高校其他各项管理工作的全面改善，德育管理对高校管理的整体工作有较大的促进作用。(www.xing528.com)

2.高校学生德育管理的基本内容。

（1）高校德育管理的目标。高校应根据外部环境和内部条件，制定出本校德育的总体目标、阶段（学年或学期）目标和层级（各部门、年级、班级）目标，并且要处理好总目标和子目标、整体目标和局部目标、长远目标和近期目标、组织目标和个人目标之间的关系，形成德育目标网络体系，对各级各类目标的完成情况进行相应的指导、督促和评价。因此，高校德育目标管理是高校德育工作成效的衡量尺度，对高校德育具有导向、激励、凝聚和评价的作用。

（2）高校的德育计划。德育计划管理是德育管理的首要内容，是其他德育管理活动的重要基础和依据。高校根据德育目标和德育管理目标，制订周密的德育工作计划，明确各个阶段的德育工作内容、重点和要求；制订具体的德育活动计划，明确不同学习阶段德育活动的侧重点，并依据各个学习阶段的活动内容，从途径、方式、方法等方面提出要求或建议；通过检查、督促德育工作的执行情况，使德育计划落到实处。由此可见，德育计划管理是一项依据现实、预测未来、设立目标、计划决策并科学地配置现有德育资源的工作，其可以使高校德育工作获得最大成效。

（3）高校的德育组织。为了实施高校德育计划、实现德育目标，需要建立德育组织系统，加强德育组织的管理。而德育组织管理关系到德育组织的建立和运行状态，进而在一定程度上决定着德育计划的成败。德育组织管理，首先要建立健全德育管理组织机构，形成一支德育工作队伍，将德育任务细致分配到全校各个部门、各个组织机构以及全体工作人员，并协调好各机构、部门之间的关系，凝聚高校内部教育力量；其次，组织家庭、高校、社会等力量，互相配合、协作，保证德育影响的一致性；最后，提高德育管理过程中各种资源（人力、物力、财力或时间、空间、信息等要素）的有效利用。

（4）高校德育制度。德育制度是德育各项工作开展的依据和保障。建立和健全各种德育管理制度，其中既包括全校师生员工、学生要遵守的规章、规定和规则，也包括高校德育机构设置、德育队伍建设、德育资源的开发和利用等方面的规章制度和管理条例，并要保证这些规章制度的有效实施，能够及时地调整、修改、补充、完善这些规章制度，做到有章可循，有据可依。

（5）高校德育环境。高校德育环境是指开展高校德育活动所具备的内外时空条件的总和，包括高校外部环境和高校内部环境。对高校的外部环境而言，包括一定时期下的经济、政治、文化背景和社会、家庭、传媒等资源，这时德育环境管理意味着在社会环境的大背景下，通过多种渠道，取得与社会各方力量的联系与沟通，加强对德育工作的支持和配合；对高校的内部环境而言，包括高校师生关系、校园文化传统、高校和班级的空间布置等，高校德育管理就是要加强高校物质环境和精神环境的双重建设，其中文化建设尤其重要，加强教育环境建设、形成良好校风和高校传统，充分发挥环境对高校思想品德形成的潜在性、持久性的功能。但是，就一般意义而言，德育环境专指高校内部环境，即为促进学生品德形成和发展而有意识创设的环境。

（6）学生品行管理。学生品行管理属于高校德育管理的一项基本内容，由于它直接涉及德育工作的受教育者，所以能够直接体现高校德育管理的成效。学生品行管理涉及学生的日常行为活动，包括生活习惯、学习习惯、人际交往习惯等，如何帮助学生养成良好的品德习惯，是高校德育工作的主要内容，是德育管理工作的中心任务。