学科门类齐全、专业体系完善、办学规模宏大、科研实力强劲、综合实力上乘是综合性大学的基本特征。利用综合性大学学科间相互渗透、取长补短的优势,将设计类学科与校内相关学科紧密融合,可以使专业培养方案中的知识体系和课程体系更具合理性和系统性。综合性大学设计类专业的主干课程既要按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则进行针对性设置,又要将专业选修课、跨学科选修课及各类第二课堂环节贯穿四年本科教学的始终。专业基础课和专业设计课除教育部规定的核心课程外,还必须增设一批传播类、材料类、人文类、法规类课程,以及案例性课程和讲座性课程。同时,扩大实践性教学环节的考察、调研等内容,遵循“初步实践—理论教学和实践教学并行—系统实践”的模式。在课程培养运行过程中,要鼓励不同学科、不同专业方向的教师和学生进行定期的沟通、互动和技能切磋,通过跨界交流和跨专业合作,增加师生之间、学生之间、学生与社会之间的“活动因子”,激发学生的综合创造潜能。
(2)坚持以人为本的教育理念,建立多维课堂联动机制
长期以来,在不少艺术院校的课堂上,学生的思维禁锢在一个相对狭小的空间里,回归学生主体已成为现代教学模式共同的趋势。作为综合性大学的设计类专业教学,坚持知识传授与探索研究相结合、基础课程训练与创新能力培养相结合、虚拟课题训练与实际定位课题相结合、创作技能特训与艺术实践活动相结合的原则,对于提高学生的学习兴趣和学习主动性,加深学生对专业知识的理解,培养学生创新思维能力、实践能力和解决较复杂问题的能力具有重要作用。在综合性大学的设计类专业建立多维课堂联动机制,使课堂内外相结合,既可以营造民主和谐的课堂气氛,让学习环境得到整体优化,又可以在尊重学生个性差异的基础上让他们找到自己的发展定位,激励学生向更高水平和自我实现的目标迈进。通过建立第二课堂活动体系,使学生在不间断的校园科技文化活动、社团活动、各种文艺体育活动、德育与社会实践活动及各种评比、竞赛活动的参与中提升和完善自我;通过开展各类设计比赛和实战性设计项目训练,让学生获得自我价值实现的满足感。(www.xing528.com)
(3)坚持能力为本的教育理念,强化教学方法和教学手段改革
艺术教育有其特殊性。实力雄厚的专业艺术院校走精英人才培养道路无可厚非,然而对于综合性大学来说,艺术类人才培养目标的定位应该与专业艺术院校有明确的区分。综合性大学应坚持从实际出发,突出特色,针对学生类型、层次和个体差异,坚持能力为本的教育理念,着重培养学生快速获取知识的能力、运用知识解决实际问题的能力和将知识转化为财富的能力。学生专业能力的提升离不开教与学之间的互动,适合设计类人才培养模式的教学方法改革必不可少。通过同桌讨论、小组讨论、班级讨论等形式,在加深对原理知识的理解的基础上激发创新思维;通过开放式实践教学,让学生走出校门,开展社会调研、现场教学和参观考察等活动,了解社会,开阔视野;通过案例式教学,让学生在轻松、活泼的游戏互动中分享成功经验,提升感知能力和实战能力。
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