【摘要】：高等教育是一个以知识为核心和基础的系统,学生学习过程构成一个完整的知识链。因此,设计基于知识流的专业课程体系显得尤为重要[5-6]。针对课程教学内容增加与学时分配减少的矛盾,进行能力为本的课程内容改革,在保证知识系统性与完整性的前提下,精简授课内容。以数字化课程模块为桥梁的课程体系一体化设计利用数字化课程将课堂教学与实践教学有机结合。
高等教育是一个以知识为核心和基础的系统,学生学习过程构成一个完整的知识链。课程内部教学链完整、前后课程之间的教学链合理衔接,知识流才会畅通。因此,设计基于知识流的专业课程体系显得尤为重要[5-6]。
(1)课堂教学体系设计
根据应用型创新人才培养的目标定位,按照“原理与设计、电子与控制、装备与制造”三位一体的知识构架,进行以“机械原理、机械设计—电工电子、控制基础—智能装备、先进制造”为主线,以数理、机械、机电控制等模块为基础的专业课程平台建设。针对课程教学内容增加与学时分配减少的矛盾,进行能力为本的课程内容改革,在保证知识系统性与完整性的前提下,精简授课内容。
(2)实践教学体系设计(www.xing528.com)
围绕产业链,加强校内实践教学基地建设,重构“实验→实训→实习→设计→创新→创业”实践教学体系,形成以现代工程实践教学为主、围绕现代产业的实践教学链。在实践教学内容上,以循序渐进为原则,分层次、模块化设置课程,实验实训独立设课。
(3)以数字化课程模块为桥梁的课程体系一体化设计
利用数字化课程将课堂教学与实践教学有机结合。例如,通过CAD 设计软件和CAE 分析软件将机械原理、机械设计、金工实习、数控加工综合训练与机械设计课程设计联系起来,实现“原理—设计—制造”一体化;通过MATLAB 将机械工程控制、单片机原理与应用、测试技术与电子控制实验联系起来,实现“理论—仿真—实验”一体化。
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