阅读、写作、翻译三位一体教学模式与工具书课程缺失

词典应该是一个英语学习者自始至终的朋友。但是对工具书使用课程开设的研究却并不多。笔者通过知网进行搜索，仅发现吴建平从英语学习的角度指出了英语专业学生开设工具书使用课程的重要性，并依据厦门大学开设工具书使用课程的成功范例，对开设的内容进行了详尽的论述（吴建平，2001）。姜治文、文军对词典课的教学内容进行了探讨（姜治文、文军，1998）。其实，工具书对翻译能力的培养尤其重要，无论是寻找文化语言知识、更合适的对应词，还是加深对某个词汇的理解、修正句子的语法，工具书都起着举足轻重的作用。但是，依据前文所述，学生对于工具书的使用并不正确，存在很多的误用，使工具书不仅无益反而有害，因此，开设工具书使用课程是必不可少的。特别是在信息时代，不仅仅要教授学生纸质词典的正确使用方法，还应当对网络词典的使用加以正确的引导。纸质词典的使用需要教师进行指导，那么在网络信息如此泛滥的今天，指导学生使用优秀的网络词典更加势在必行，使学生能够理解词典所应带给他们的益处，从而提高他们翻译写作过程中的工具书使用能力。

词典使用课程应该作为一门必修课进入学生的课表中，而且应该是所有英语专业在大一就开设的一门必修课。但是，从表7.1来看，仅有厦门理工学院开设了和词典使用相关的课程。从厦门理工学院2007年的人才培养方案来看，和词典使用相关的课程只有一门叫“网络英语词典使用”的选修课，此选修课开设在大三的第三个小学期，只有16课时。笔者认为此门课的课程设置存在以下几个问题：首先，此门课程开设这门课时间过迟，学生在大四基本进入了找工作写论文的阶段，在大三的第三学期开设“网络英语词典使用”课程基本上就是他们大学生涯的最后一门课。在这个时间开设这门课，对于他们整个大学期间过去三年的英语学习基本不能提供任何帮助。实际上，词典使用能力应该是和各个方面的英语学习都息息相关的一项基本技能。无论是对听力、口语、写作、阅读还是翻译的能力提升来说，词典使用都时刻伴随，起着非常重要的作用。如果在大一就能开设词典使用课程，学生可以将学习到的词典使用技巧和方法应用到大学四年的英语学习中，必定受益匪浅。开在大四这个阶段，恐怕用处不大。其次，开设的时长只有16个学时，也就是只有4个下午的时间，学生根本无法在如此短的时间对复杂的网络词典有深入的认识，更不要提如何查阅使用了。再次，此课程为选修课，据笔者了解，大部分同学没有选修这门课，他们觉得选修就是根据自己兴趣可选可不选的不重要的一些课程，根本没意识到此门课程的重要性。因此，笔者建议将“词典使用课”开设为至少持续一个学期的必修课，此门课应该在大一的第一或第二个学期开设，以便能够在其他课程的进行过程中指导他们对词典的使用。(www.xing528.com)

表7.1显示，集美大学、莆田学院及闽南师范大学均未开设词典使用课程。对学生的英语学习能力如此重要的词典使用课程竟在诸多学校未能引起关注，这不得不说是一种遗憾。