【摘要】：前文中提到在传统的翻译课堂中，教师占据了绝对统治地位，采取的是填鸭式教学模式，学生很少参与原文分析的过程。在新的翻译写作课堂模式中，学生则会参与整个课堂教学。以下即为几个小组提取、总结出来的文体特征、语言技巧、语法特征：范文文体特征：第一，语言较为简洁，没有拖泥带水、缠缠绵绵的家书式英文表达。以上是学生在对五篇英文目的语语篇分析、讨论后得到的语篇文体特征、语法特征及语言使用技巧。
前文中提到在传统的翻译课堂中，教师占据了绝对统治地位，采取的是填鸭式教学模式，学生很少参与原文分析的过程。在新的翻译写作课堂模式中，学生则会参与整个课堂教学。在教师分发了同类语篇英语文本到每个同学手中后，需要对同学进行分组，采用翻译工作坊的模式，让同学进行课堂讨论。“翻译作坊类似商业性的翻译中心，由两个或两个以上的译者集中在一起进行翻译活动。‘翻译作坊式’教学可以将全班学生组织起来，分组进行翻译活动。在‘作坊式’翻译教学中，教师主要起调解人、组织者、创造者、推动者、监督者和向导的作用。”（岑秀文、楚向群、岑志伟，2008）通过采用工作坊的工作模式，让学生分组认真阅读原文，集体研究并讨论出范文中的文体特征、语言技巧、语法特征。
以下即为几个小组提取、总结出来的文体特征、语言技巧、语法特征：
范文文体特征：
第一，语言较为简洁，没有拖泥带水、缠缠绵绵的家书式英文表达。
第二，语言较为准确，没有歧义的表达方式。
第三，语言较为礼貌，遇到任何问题都是有理有据，绝不出言不逊。
语法特征：(www.xing528.com)
第一，人称的使用方面较多使用第一人称复数we，不使用第一人称单数。
第二，较多使用简洁的宾语从句。
第三，较多使用肯定句，较少使用否定句。
语言技巧：
较多使用套语。
以上是学生在对五篇英文目的语语篇分析、讨论后得到的语篇文体特征、语法特征及语言使用技巧。当然，有部分内容是在老师的提示下发现的，而这也体现了教师课上引导的重要作用。学生讨论的过程也是一个学习的过程，通过亲身的分析，相信商务书信的文体、语法及语言技巧特征都会给他们更深刻的影响，这样便有利于下一个环节的进行。
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