按照培养目标和商务英语在整个培养过程中的比重，各校可采取以下教学模式：
1.商科专业
经济、管理等商科专业，基本用汉语授课。
商科、英语文学或其他专业为主，加上少量的商务英语课程。
3.商科（或其他）专业主修+商务英语辅修
商科或其他专业作为主修，商务英语作为辅修。
4.商务英语专业（专业课全部用英语授课）
商科专业课程全部用英语授课，类似于英语国家的商科专业，但在中国只能拿商务英语专业学位。
5.商务英语主修+其他专业辅修
商务英语专业作为主修，其他专业作为辅修。
6.双学位（商务英语专业+其他专业）
商务英语和另一个专业的学位课程都修，拿两个学位。(www.xing528.com)
在决定采用哪种教学模式时，应当考虑以下因素：
1.学生现有的英语基础；
2.学生学习英语的兴趣和天资（aptitude）；
3.学生职业规划中对商务英语能力的要求；
4.教师的英语水平；
5.教师的专业水平；
6.英语原版专业教材的必要性。
下表列出了以上6种因素在各种模式中的相关程度：
一般认为，采取第二和第三种模式培养出来的学生是懂英语的商务人才，第四和第五种模式培养出来的是懂商务的英语人才，而第六种模式培养出来的是既懂商务又懂英语的人才。实际上，人才的成长过程既与培养模式有关，也与本人兴趣、天资、努力程度和就业机遇有关。
从以上分析可见，各种教学模式都有自己存在之道理，无高低优劣之分。已设立商务英语专业或能开出商务英语课程的学校采取何种教学模式无一定之规，应该根据教师、学生和教材等方面的具体情况灵活决定采取哪种模式。
我个人的估计是，随着（1）我国中学英语教学水平的普遍提高，（2）通过多媒体自学英语的机会增加，和（3）毕业后参加非学历商务英语培训机会的增多，在校学生通过第二、三种模式学习商务英语的数量将不断增加，而采用第四、五、六种模式，把商务英语作为独立专业设置的数量将基本稳定。
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