在认真探索教育质量观的同时，我们也尝试把我们思考的结果转化于更为具体和可以操作的教育教学改革思路以及教学行动方案，以经受实践的检验。
第一，我们在全校教育教学思想大讨论的基础上，全面修订了本科生的培养方案。新方案具有以下几个特点。
1.改革课程体系，拓宽加厚基础。我们搭建了公共基础课和学科基础课两个基础平台，设置了少而精的专业方向课，取代了原来以专业基础课和专业课为主体的、过于细碎的课程体系。在公共基础课中，我们加强了基础理论课的设置，大幅度提高了数量方法类课程所占比重，管理学、经济学、会计学、统计学等专业基础课成为全校公共基础课。这个改革，使我校学生不仅可以做到学科内自由选择专业，也可以在全校范围内跨学科自主转专业。
2.因材施教，实行个性化培养。我们通过（1）在公共基础课中变必修课为必修学分、（2）授予学生任意选修学分、（3）推行有本科指导教师制配合的所有课程的自主选修制、（4）将英语、数学、计算机等课程的改为分级教学等一系列的改革措施，给学生个性的发展提供了广阔的自由空间。
3.完善辅修制，推行复合型人才培养模式。我校所有专业都对全校（外语专业对东方大学城教学共同体五校）开设了辅修专业和辅修双学位。辅修制与全面选课制相结合，为学生成为复合型人才提供了可能。我校参加辅修的学生逐年递增，目前，参加辅修的学生已经达到了本年级全体学生的一半左右。
第二，课程是教学的基本单位，要培养精品意识，首先就要从课程质量精品化抓起。为此，我们把抓课程质量作为体现我们的质量观的重要手段。
我校自1996开始有计划地大规模开展课程建设，到2002年，在教育部“精品课程建设工程”之前就开始把课程建设分为“常规课程建设”和“精品课程建设”两类。到目前为止，有50多门立项建设课程通过了学校的验收，有8门被评为北京市精品课程，有3门被推荐参加国家级精品课程评选。
为了实现学校培养善于进行跨文化交流人才的目标，突出学校的培养特色，我校在英语教学改革上也走在了前列。我校自2002年起，在全校范围内大规模推行多媒体软件网络教学，一、二年级的英语听力课全部采取在教师指导下的多媒体网络教学，不仅节省了教师资源投入，同时也取得了比较令人满意的教学效果。与此同时，我校鼓励教师在专业课上采用双语教学，巩固和提高了学生的语言交流能力。
第三，我们注意和强调以国际化的理念和手段保障和提高教学质量。经过长期的积累，我校已经形成了较强的国际化办学特色。国际化办学本身不是目的，而是我们保障和提高教学质量，培养能够达到国际先进规格、具有国际竞争力的人才的手段和途径。在办学指导思想的确立、师资队伍和管理队伍的建设、专业培养方案的制订、课程建设、教学手段和方法的改革等诸多方面，我们注意了对发达国家国际知名大学的跟踪研究和成功经验的持续学习、引进与吸收，结果收到了明显的成效，得到了教师、学生的高度认同和国内外同行的积极评价。
第四，我校非常重视抓第二课堂建设，鼓励学生积极参加各种公益事业。如前所述，我校培养的精英人才，应该目光远大，敬业爱国，富有责任感和大智慧。而第二课堂和公益事业正是培养学生这种品质的最佳载体。我们设置了第二课堂最低学分要求，与第一课堂同等对待，引导学生培养自己的全面素质，去关心社会、关心人民的疾苦，承担起自己应尽的责任。所以，我们对“绿色协会”“红十字学生分会”“爱心社”“社区英语中心”等社团，对学生参加环保宣传、义务植树、西部支教、为社区居民辅导英语、举办文艺演出、探访服刑人员子女学校等公益活动非常重视，经常给予关注和褒奖。
第五，通过不断健全学校的教育质量监控保证体系，控制教学工作的各个环节和整个流程，保证教学效果，稳定教育质量，以达到我们预期的培养规格。我校在这方面做了大量的工作，概括起来就是形成了“多层，多时，多点，多维”的立体质量监控保证体系。(www.xing528.com)
多层，就是建立校院系三级教学质量监控保证体系，通过校长办公会、院长系主任联席会议落实教学质量第一责任人制，各尽其责，分层指导，共同把好质量关。
多时，就是把一学期分为期初、期中、期末三个时段，采取不同的管理办法。期初重点检查教学秩序，以宏观调控为主；期中重点查教学效果，以向教师个人反馈为主；期末重点查学院管理绩效和对教师进行总结性评估，以学院互评和学院、学生对教师课堂教学质量评价为主。
多点，就是对教学秩序、课堂教学效果、期末考试、毕业论文等四个教学环节进行重点管理，普查与抽查相结合，以保证整个教学过程的高质量运行。
多维，就是通过学生、专家（含同事）、领导、督导、网络等多个视角，通过听课、召开学生座谈会、巡视、网上反馈等方式对课堂教学质量进行全方位的监测、评估，及时发现问题，提出改进、调控方案。
我校学生对课堂教学质量的评估工作已经开展了十年之久，覆盖面始终为两个100％，即教师全员被评，学生全员参评。学生的评估不仅包括量化打分，还包括学生对教师教学中优缺点的文字评价，这对于教师改进教学方法、提高教学质量有很大的裨益。由于我校实行全面选课制，相当于所有教师都在挂牌上课，同时，评估结果对教师竞聘岗位具有重大影响，教师们对学生评价和相关意见非常重视。
我校的教学质量网络信息反馈系统也有一定特色。我校通过“校长信箱”和教务处的“意见与反馈”系统搭建了两个教学质量监测平台。教学中出现了问题，随时都能够反映在平台上，因而能够得到及时、有效的处理。另外，学生还通过这两个平台积极参与学校的管理，提出了许多有价值的意见和建议，其中许多建议已经被有关职能部门采纳。
第六，大力推进教学方法和教学手段的改革。要真正提高学校的人才培养质量，最关键的因素是教师和他们所采用的教学方法。因篇幅所限，本文重点谈一下后者，即教学方法的改革。
从孔子、苏格拉底时代到现在，对话等师生互动式教学方式对很多杰出人物的成长都产生过重大的影响。我校也一直鼓励教师尽可能采用以师生互动为主要形式的小班教学、讨论式教学和案例教学。多媒体、互联网等现代教育技术在我校的使用也日益增多，因为这些技术可以节约老师的板书时间，把更多的时间用于与学生交流；采用网络技术辅助教学，还可以扩大师生的交流范围，特别是在教学规模较大，教师难以做到与学生面对面对话时，它可以帮助教师摆脱时空的限制，通过网络与学生进行交流和探讨。
我们还一直在研究、探索怎样通过实验和模拟教学帮助学生观察社会、观察人生，体验和传达复杂的感受，分析问题和解决问题，掌握实用专业技能，等等。我们开展了国际贸易实务模拟、证券交易模拟、模拟法庭等实验教学活动，并取得了初步成果。
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