尽管目前我国许多高校也意识到创新创业教育的重要性，并开始推行创新创业教育，却大多限于操作和技能层面，还未将创新创业教育纳入专业教育的培养方案和体系之中。尤其是当前“创新创业热”中部分高校仅仅是“赶潮流”“跟跟风”式的搞几个活动，并未真正将创新创业教育纳入学科建设与专业建设、人才培养方案和其他各种绩效考核评估中去。此外，创新创业类相关课程和训练设置随意、开展乏力、成效不高，大多是根据自身师资情况开展相关第二课堂活动，这也造成了创新创业与专业建设的结合度不高，在教学工作中对于创新创业技能和精神培育不够，阻碍了创新创业教育的发展。
（二）创新创业服务覆盖面小、功能不健全
近年来，在“大众创业 万众创新”的大背景下，越来越多的大学生产生了创业意愿，但实际付诸实施的却很少。究其原因，高校创新创业服务的覆盖面过小，仅有极少数同学能够“幸运”地获得学校多方面的创新创业教育服务，比如，学生创业除需要项目指导帮助外，还存在以下需求：①技术支持，存在想法很成熟却对接不到设计平台的技术人才；②法务和财务支持，学生创业很难兼顾到法律和财务问题，而且初创团队也没有更多的资金去聘请专业的法务与财务人员；③资金支持，存在项目前期难以融资以及融资到款时间长等问题。
（三）创新创业师资严重不足
2010年，《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》明确提出，创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。在这种背景下，创业教育师资在数量上存在明显的不足。目前，除少数设立创业学院的大学外，我国高校创业教育课程主要由学校就业指导中心承担。这一状况远不能满足创业教育对师资队伍的庞大需求。2009年，《高校毕业生自主创业研究报告》指出，31.62%的高校认为师资不足成为开展创业教育的瓶颈。另一方面，目前多数高校从事创新创业的多是学生辅导员和管理干部，学历结构、专业结构、职称结构、年龄结构都不尽合理。(www.xing528.com)
（四）创新意识薄弱，创业科技含量低
在创新创业过程中，很大一部分学生是从事零售、代工、低端服务业等技术含量低的行业，即使涉及互联网的创业者也大多集中在缺少自我核心产品的各类创业项目中，比如卖奶茶、卖黄桃罐头、做校园代购等。很明显，大多数大学生创业仍处于试探性、模仿性阶段，创新意识和科技含量已成为创新创业教育成败的关键要素。高校必须打破传统教育理念，重视科研投入，结合各种教学和科研活动培育学生创新意识和提高科技成果的转化效率。
（五）创新创业教育组织管理部门不明确
目前，高校很多部门都开展了创新创业赛事和相关培育项目，却没有一个是主导创业的部门，形成了“备胎现象”，谁都有义务但没有权利，这也导致没有统一的信息渠道沟通校内校外资源。伴随实践发展，现有的学生创业工作体制逐渐显露出弊端，集中体现为资源分散和缺乏统一管理。即创新创业服务工作缺乏统筹性、科学性和完整性，创新创业教育的组织管理往往受到部门分割的制约而不能形成合力。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
