高等职业院校贫困大学生的共性分析结果

高等职业教育作为高等教育序列中的一种，其贫困大学生和普通高等院校有共同的地方，也有其独特的点。通过访谈、调查和数据统计分析发现，高等职业院校贫困大学生在认知、心理和行为方面有诸多共性。

认知共性。高等职业院校贫困大学生大多来自农村，他们从小就知道家庭能给予的支持是有限的，通过大学改变自己的命运是唯一出路。同时，他们很多是家庭第一个也是唯一一个大学生，肩负着改善家庭经济现状的责任和期望，鉴于这个认知，他们的成才动机强烈。然而，虽然他们有较强的求知欲望，但大学学习缺乏目标性，表现在专业认知程度较低、专业对应岗位技能需求了解不够、自我认知不足和职业生涯缺少思考与规划等。

心理共性。由于高等职业院校招生序列靠后，再加上现阶段高等职业教育的社会认可度低，很多高等职业院校贫困大学生心理上认为自己是高考的失败者，从而导致自我效能感低和自信心不足。其次，受过分追求物质享受的社会环境影响，大学生之间的攀比心理很容易让他们因为家庭经济贫困滋生自卑情绪。最后，部分贫困大学生处于焦虑感、负罪感较强的状态，原因是父母家人为他们求学，不得不外出打工，省吃俭用，因此导致较多消极的自我暗示。(www.xing528.com)

行为共性。高等职业院校贫困大学生虽然在认知上比较迷茫，但在学业上大多比较有进取心，学习努力刻苦，态度端正积极，有较强的组织纪律性，严格遵守学校规章制度，尊敬师长，团结同学。在行为上，即使内心渴望与他人平等沟通，但大部分比较内向，不善于语言表达和交流，主动人际交往不多，参与第二课堂的主动性不强，社会化程度较低。鉴于以上特点，高等职业院校贫困大学生资助解决求学的经济压力固然重要，但帮助他们树立上高职能成才的自信、解决他们社会化发展迟滞、引导他们正确认知自我和合理规划人生等发展性资助更为关键。