浙江建院建筑装饰专业教改论纲

（一）人才培养模式

浙江建设职业技术学院与合作企业本着“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则进行合作，通过成立企业学院，与装饰企业共同培养装饰工程技术专业学生。学院从自身情况出发，进行了一系列适合该学院的改革，以胜任企业急需的装饰工程高级应用型人才。形成了特色鲜明的“二融合、三对接、三阶段”的人才培养模式，即“233人才培养模式”。

二融合。按照装饰行业职业岗位需求，以装饰设计、装饰施工管理岗位需求的职业技能训练为主线，实施“建筑人文素质教育计划”，培养学生“自信、自律、自主、自理”的行为能力，将社会主义企业文化理念融入人才培养全过程，实现职业能力培养与建筑人文教育相融合。通过学生社团创新创业活动、学生新苗计划与“挑战杯”活动培养学生的创新创业能力，使之与以装饰设计和装饰工程施工管理两大职业岗位顶岗就业能力相融合。

三对接。通过“双向兼职，角色互换”使学校专业教师与企业能工巧匠相对接，通过校企共同开发专业核心课程，共同进行课程的整体设计，将行业企业各类工程技术标准规范、先进施工工法、新技术、新工艺融入课程内容，使课程教学内容与职业资格标准相对接，通过校内集“教、学、考、训”为一体的实训基地建设和亚厦装饰等企业教学场所的建设将课堂知识传授与工程实境教学相对接。

三阶段。即以专项能力、综合能力和顶岗能力三阶段教学内容为核心的第一阶段（第一、二、三学期）：培养专项职业能力阶段。重点培养学生的基本职业素质道德和专项能力，以“学中做”为主，是技术技能型人才的“雏形”阶段。第二阶段（第四学期）：综合职业能力+职业拓展能力培养阶段。该阶段继续贯穿素质教育，重点培养学生职业综合能力和岗位拓展能力，通过装饰综合认知实习和装饰设计、装饰施工管理两个综合实务训练，融入职业标准、技术标准规范、以“做中学”为主，构成技术技能型人才的“成长”阶段。第三阶段（第五、六学期）：顶岗能力培养阶段。该阶段重点培养学生的社会能力、方法能力、职业综合能力，以“岗中学”为主，形成技术技能型人才的“成品”。在产教结合的教学模式中，理论教学以学校为主，实践教学以企业方为主，学做合一，即理论与实践教学按学期分比重相互渗透，在校期间主要包含以下实践活动。

第一学期，从新生始业教育开始，由企业派遣管理负责人介绍公司概况及企业文化宣传，带领学生参观企业，感受企业文化。第二学期，理论知识学习完成后，安排后两周课时，分配学生进入装饰企业施工现场进行劳动实习，锻炼学生专业感性认识，培养实践动手能力。第三学期，理论知识学习完成后，将进行为期 3 周的实行轮岗制（方向定位实习）。第四学期，由学院和企业选派实践经验丰富的教师和师傅根据学生确定的不同方向共同进行不同岗位专业教学和实训。第五、六学期，进行顶岗实习、毕业设计阶段，学生选择合适的岗位，学校指导教师与企业技术人员组成指导小组共同指导学生的毕业设计，很好地解决毕业生就业和毕业设计之间的矛盾。毕业设计课题来自生产实际，学生实践能力得到很大提高。由于企业已把这些学生视为自己的员工，也愿意提供适当条件配合学校开展这项工作，这对提高学生专业水平，保证毕业设计的质量起很大的作用。另外，在这一阶段，企业和学生之间加深了相互了解，学生对就业单位有了亲身体验和感受，有利于工作后及早地进入角色。(www.xing528.com)

此外，企业与学院还尝试教学模式的变革：课程体系与行业标准匹配、教学内容与岗位需求匹配、实训设备与技能训练体系匹配、学习环境与实际工作环境匹配、素质养成与企业员工要求匹配。

第一，根据行业标准确定课程体系，保证学生的专业性，很多专业的课程体系是学院教师和企业工程师联合开发的；第二，根据学生的岗位需求指定教学内容，不拘泥于传统的学科要求而面面俱到，遵循职业教育“必须、够用”的原则，确保学生岗位的适应性；第三，根据技能训练体系配置教学设备，在“不求所有，但求所用”的原则下，或自己购买，或接受企业的捐赠，保证学生职业技术的核心竞争力；第四，根据学生未来的工作环境，构建了“教学工厂”的学习环境，使学生尽早适应企业的工作氛围；第五，根据企业的作业要求，引入企业的管理模式，培养学生“现代企业人”的良好工作习惯。

（二）教学模式

工学结合的学习模式。学生学习分为“2”和“1”两个阶段，形成“教学工厂”+“准就业实习”合一的学习模式。前2年，充分发挥学院培养主体的作用，依托校内以五个“合一”为内涵：即教室车间合一、教师师傅合一、学生学徒合一、教程工艺合一、作品产品合一的“教学工厂”，进行生产性实训，交叉并行完成知识学习、技能训练和素质养成的任务；后 1 年，发挥企业培养主体优势，依托校外实习（实训）基地，在准就业实习过程中，结合实际岗位要求，实现高素质技能型人才培养目标。校外顶岗实习时培养学生“创新意识”和“团队精神”，结合职业抓学习，结合就业预顶岗，通过“干中学、学中干，”使学生提早了解企业，融入社会，领会企业文化，提高责任意识、创新创业能力和团结协作精神。

校企教科研融合。学校以技术合作为切入口，以技术应用科研为特色，使教学、科研、工程项目相结合，教师围绕教学内容承接合作项目，根据技术合作项目开展教学，有效地提高了科研效率，也有效地提升了教学水平和效果。尝试逐步从企业聘请有实践经验的工程技术人员进入高校的机制，目前，企业已有数人在学院担任顾问；同时，学院教师也定期深入企业一线，了解学生在工程实践中遇到的问题，并与企业一起研究、协同解决。学院为企业提供职业教育和培训，调动企业的积极性，鼓励企业积极参与举办职业教育和培训。企业与学院以“专项·综合·顶岗”三阶段为主要人才培养模式，以产教结合、学做结合、校企融合为三大模块，同时，秉承“责任共担、人才共育、成果共享”原则，在校企双方的共同努力下，正逐步建立起一支高素质的教育管理团队，为企业培养出动手能力强、创新能力好、就业竞争力强的高素质技术应用型人才，促进学院与企业真正实现“互惠双赢”。