加强专业建设的理论与实践研究，推进现代学徒制改革，完善协同育人平台。按照建筑装饰工程技术专业建设的特点与要求，借鉴新加坡南洋理工学院的双轨并行人才培养模式，深化与行业、企业的合作，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，与中国建筑装饰行业协会深入合作，全面推进工学结合、协同育人机制改革。用互利共赢机制做纽带，打破校企之间的门户界限，实现资源共享、优势互补、人员互聘，开展（工程、课程）项目管理、绩效管理，联合开展各类技术攻关和技能培训工作，共同培养建筑装饰复合型技术技能人才。
根据装饰行业的工程特点和人才培养规格的要求，完善“5+3”工学交替人才培养模式。继续深化与苏州金螳螂装饰公司、江苏水立方建筑装饰设计院的合作，共建校内工作室和装饰设计院，与金螳螂家装e站、天力建筑装饰工程公司、江苏紫浪装饰公司设立“订单班”，积极推进现代学徒制改革；有效运行项目教学，实施学分制、双导师制和弹性学制改革，深入做好校企合作、产教融合、工学结合、协同育人、共同发展长效机制的研究，为项目导向、任务驱动、顶岗实习等教学模式的有效运行提供保障；创新和完善教学管理与运行机制，建立行业、企业和社会参与的人才培养质量保障体系。形成系列职业教育建筑装饰工程技术专业建设的理论与实践研究成果。
优化团队结构，加强师资交流，打造国际化的“工程型”专业教学团队。以建筑装饰工程技术专业国家级教学团队为核心，以校企合作为平台，实施“分层培养、双向提高”和“企业进校园、工程师进课堂、教师进项目”的联合培养机制，打造校企互通、专兼结合、具有国际视野和创新精神的工程型教学团队；优化团队专业结构。目前建筑装饰专业已构建起以建筑装饰设计、建筑装饰工程施工为主，以工程管理、工程造价为辅的教学团队。为了更好地适应我国建筑装饰行业发展需要，在今后四年内，重点引进或培养建筑装饰工程造价方向、建筑装饰工程项目管理方向教师2～4名，进一步优化教学团队的专业结构和知识结构；提升团队学历层次。目前团队中具有硕士学位教师占75%，今后四年，将鼓励并资助青年教师到全国重点高校攻读博士学位，采取培养、引进等方式，使具有硕（博）士学位教师的比例超过85%；打造合理教师梯队。目前教学团队专职教师共24人，其中50岁以上教师占12%，36～49岁教师占50%，35岁以下教师占38%；高级职称教师占50%，中级职称教师占25%，初级职称教师占25%；在未来四年，团队重点补充4～6名青年教师，特别是30岁以下的青年教师，优化年龄结构和职称结构；每年派遣2～3名专业教师到企业进行挂职锻炼，校企合作培养，四年内使具有双师素质专业教师比例达到90%；培养专业带头人2名。在现有1名专业带头人的基础上，再培养1名专业带头人。安排专业带头人赴国外考察与培训，通过国外进修，学习国际先进技术、职业教育理念；通过企业研修培养，提高专业实践能力、技术服务能力、专业设计能力；加强高职教育理论学习，提高教育教学研究能力，在全国有一定影响力，带领团队出色地完成各项建设任务；培养骨干教师15名。通过国内外进修和企业挂职锻炼，四年内全部取得相关职业资格证书；为企业提供技术服务，主持或参与企业工程项目不少于3项/人/年；通过参加专业方案设计、专业建设、实训室建设，参加教科研项目，主持工学结合课程建设和课程网站建设，提高教师双语教学能力和基于工作过程的教学设计与实施能力； 培养青年教师10名。通过国内外培训和企业挂职锻炼，注重对他们进行高职教育人才培养目标、教育理念、教学组织方法、双语教学能力和“双师素质”培训，使他们能够独立承担专业课程教学，参与校级以上教学科研项目研究，参与专业与课程建设，教学质量达到优秀；聘请外籍教师2～4名、兼职教师20～25名。逐步加大外籍教师来校授课学时，加强交流合作；加大从企业聘请技术骨干、技师、能工巧匠担任兼职教师，兼职教师承担的专业课学时比例稳定在50%；加强对兼职教师教学基本能力的培训，引导兼职教师参加专业建设、课程建设，共同研究教学、共同进行科研和技术服务，保障团队结构的优化组合。
完善专业课程体系，开发与国际接轨的教学标准，完成共享型专业教学资源库建设。根据专业所面向的建筑装饰服务域，分析发达国家同行业标准、专业认证标准、国际职业资格证书要求，以职业能力标准分析为基础，构建适应专业必修的6门职业基础课程，形成职业基础“平台”；各专业方向按照核心岗位的工作任务和工作过程开发确定6～8门专业方向课程，形成专业方向“模块”；充分考虑学生的岗位适应能力和职业迁移能力，设置10门左右专业项目课程，形成工作室“项目”；按照核心岗位涉及的工作内容确定课程内容，形成专业平台与专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系，制定与国际接轨的专业教学标准；重点做好《表现技法》 《建筑制图与识图》 《建筑装饰材料、构造与施工》 《建筑装饰设计》4门职业基础平台课程和《顶棚装饰施工》 《墙、柱面装饰施工》 《轻质隔墙装饰施工》 《门窗制作与安装》 《楼地面装饰施工》 《楼梯及扶栏装饰施工》 《室内陈设制作与安装》7门工学结合专业核心课程建设，校企合作完善《建筑装饰施工图绘制》 《建筑装饰工程计量与计价》 《建筑装饰工程招投标与合同管理》 《建筑装饰工程质量检验与检测》 《建筑装饰工程信息管理》 5门工作室项目课建设，形成丰富的课程素材和工程案例资源，建成网络课程，方便专业师生和企业人员共享。制定突出职业能力培养的课程标准和实训项目标准，规范课程教学的基本要求，以此带动其他课程的教学内容改革与建设（见表2～表4）。
表2 职业基础平台课程建设一览表
表3 工学结合专业核心课程建设一览表
表4 工作室项目课程建设一览表
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以项目工作过程为主线，按理论与实践一体化项目教学形式来进行设计，以技能为切入点，形成新的教材结构体系和内容，采用模块、项目、训练项目单元的结构方式，突出职业实践活动，穿插各类图片、表格和工艺流程图，增强启发性和趣味性；引入行业和国家、国际职业标准，吸收企业技术人员参与教材编写，将工程实际中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法编入到教材中去，体现岗位的针对性。校企合作开发《顶棚装饰施工》 《楼地面装饰施工》 《墙、柱面装饰施工》 《楼梯及扶栏装饰施工》 《室内陈设制作与安装》 《建筑装饰施工图绘制》 《建筑装饰工程质量检验与检测》7本理论与实践一体化的项目课程教材。
联合全国22所院校、14家企业组建资源库建设团队，遵循满足需求、系统设计，多元合作、资源共享，资源集成、提高质量，校企联管、持续更新的基本思路，共同搭建教师、学生、企业员工和社会学习者四种用户界面，构建资源和服务两大平台，创建专业中心、课程中心、素材中心、培训中心、企业中心、社会中心六个资源模块，搭建一个管理系统。开发虚拟仿真、动画、视频等多样化的资源，按素材、积件、模块、课程分层建设，强调结构化设计、标准化制作。提供智能查询、资源推送、教学组课、在线组卷、在线学习、讨论互动、培训认证、信息咨询、在线测试、分析评价等十类服务。建成16门网络课程、18 000多个素材资源、50多个培训包、300多个企业案例，满足多区域职业院校学生、企业员工和社会学习者的学习需求。通过线上教学或线上线下混合教学、虚拟实训与实操实训有机结合，促进教与学的方法改革和效果提升，提高专业人才培养质量和社会服务能力。
建立资源建设与产业发展随动机制，实现资源库可持续发展。资源库项目建成后，探索校企共建、共享开放运营机制，采取有效激励措施，保障资源建设合作单位能够紧跟产业发展需求和建筑装饰工程技术的发展，持续更新资源库内容，保证资源的先进性；通过科学管理形成“自我造血”功能，实现共建、共享、共管、共赢，保障教学资源库的可持续发展（见表5）。
表5 教学资源库建设一览表
续表
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