马秀芳
一、活动背景：春风送暖，万物复苏，随着春天的到来，我们身边的景物在不知不觉间悄悄地发生着微妙的变化，寻找、观察这些变化无疑可以使人感受春天的美好、大自然的神奇。
二、活动意义：引领学生发现春季的特点，亲近自然，感受大自然的美好，培养观察能力。
三、活动目标：认真观察身边的景物变化，发现春季的特点，感受大自然的美好，用自己喜欢的方式描绘春天的美丽。
四、活动过程
（一）准备阶段
1. 兴趣导入：同学们，春天已经悄悄来到我们身边，可是它很顽皮，要和我们玩捉迷藏。春天到底藏在哪儿了，我们不妨比一比，看谁的眼睛最亮，找到的有春天特点的景物最多，记录得最全面、最生动。
2. 观察要求：简单记录在哪里看到了“春天的影子”，它有什么特点。(www.xing528.com)
（二）观察阶段：引领学生走出教室，来到龙门生态园中去寻找春天的足迹。学生在老师的指引下开心地寻找，仔细地观察，认真地记录，大胆地想象。
（三）展示阶段：指引学生将自己的记录在小组内分享，大家一起整理，发现春天的美好。
（四）实践阶段：老师提示学生在家长的指引下观察、记录自己播种的一种植物的发芽生长过程。
（五）总结阶段：老师引领学生用自己喜欢的方式来描绘美丽的春天；可以写一写，也可以画一画。
（六）评价阶段：结合同学表现，我组织学生通过自评、互评、老师评价、家长评价的方式对学生观察、记录、参与的态度给予及时评价。
“寻找春天”是我设计的“领略诗中四季——春”中的第一项活动，活动的目的就是要引领学生认真观察春天的特点，感受春天的美好，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。这个活动完成与否直接影响着接下来的两个活动：“欣赏诗词中的春天”和“展示自己最喜欢的一首描写春季的古诗”能否顺利进行，所以该活动的实施至关重要。在实施该项活动中，我对“激发学生兴趣，可以促进学生全面发展”有了更深入的认识。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
