武 振
旅游礼仪，是指游客在旅游过程中按照旅游景点相关规定遵守的公共秩序。波斯诗人萨迪曾说，旅行有好多益处：新鲜满怀；见闻大开；观赏新都市的欢悦；与陌生朋友的相遇；能学到各种高雅的举止。
旅游与现代人的生活息息相关，然而在旅游过程中，经常有很多违背礼仪的现象发生，如随手丢弃垃圾、在建筑物上胡乱刻画、随地吐痰、语言不文明等。
“践行旅游礼仪”是我校针对现在世界整个教育关注的焦点之一“学生核心素养”提出的，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》的出台，以及在北京市“深综改”：基于供给侧结构性改革的整体性变革时代教育背景前提下，根据本校区域特点、本校教学特色开发的综合实践活动“礼润童年”课程四年级下学期的主题实践活动。
“践行旅游礼仪”综合实践活动分为三次主题活动。主题活动一有两项活动内容，分别是：（1）学习旅游礼仪；（2）制定旅游礼仪规范；又分为旅游礼仪小调查、分享调查结果、制定旅游礼仪规范三个活动环节。在实践活动制定旅游礼仪规范活动环节中，三个小组很快就制定出了自己小组的旅游礼仪规范。
（续表）
三个小组制定出来的旅游礼仪规范不尽相同，但又有相似相近之处。于是，老师引导学生把三个规范内容合并在一起，制定出一个大家认为合理的旅游礼仪规范，也就是班级的旅游礼仪规范。大家在后面参加旅游实践活动中加以实施遵守。
大家讨论过于激烈，都觉得自己提出的内容最合理，简直成了一场小型辩论会，场面有点“混乱”。这时，老师要求学生在规范内容表达时，要用相同的字数展现出来，这时学生们才慢慢平静下来。最后在老师的指导下，形成以下内容：(www.xing528.com)
最后在学生们强烈的要求与建议下，给这个旅游礼仪规范前面加了“旅游礼仪记我心中”几个字，成为：旅游礼仪记我心中旅游礼仪规范。
通过实践活动制定旅游礼仪规范活动环节，可以看出：
（一）三个小组之所以能够这么快完成任务，我认为首先是学生在前几项活动中都能够积极参与，学生的准备工作做得扎实；其次是活动本身激发了学生的兴趣，调动了学生主动参与活动的积极性；最后是老师引导学生方面及时，准备工作尽可能做得全面。
（二）制定大家认为合理的旅游礼仪规范，也就是形成班级的旅游礼仪规范，从而为学生参加以后的旅游实践活动，按照自己制定的规范进行旅游实践活动做准备。当时场面激烈，甚至可以用“场面失控”来形容。积极讨论固然是好，积极表达自己的意见也非常好。但是出现这样的场景也值得我们深思，我觉得这也许与当今的社会现状有关系。四年级的孩子大多是独生子女，虽然政策已经放开，但是独生子女还是居大多数。出现这样的场景是不是与学生在家里长期的独一无二的地位有关系呢？
（三）“旅游礼仪记我心中旅游礼仪规范”，这样的表述有点啰嗦。但是最后我还是尊重了学生的决定。当时我认为，“旅游礼仪记我心中”更像是一个活动小组的名称。在旅游礼仪规范前面加上这么一长串词语，在表述上有些不妥。但是学生能够认识到把旅游礼仪记在心中，至少说明了一个问题：学生对这样的综合实践活动是认真对待的，说明他们是用心去做了，学生喜欢这样的活动课程。
小结：“践行旅游礼仪”制定旅游礼仪规范活动，提高了学生查阅资料的能力，提高了学生甄别材料可用度的能力，提高了学生的思维能力以及表达能力。另外，学生的动手能力在潜移默化中也得到了提高。
每个学生都有自己的思想，都有自己的思维方式、表达方式。只要方法正确得当，可以让每个孩子充分发挥自己的潜能，给孩子一个多彩的童年。虽然他们的很多想法、说法、做法在我们大人看来一时不理解，或者觉得有一点幼稚，但是，也许他们的想法、说法、做法，不久就会像美丽的花朵一样绽放，像秋天的土地一样结出丰硕的果实。
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