1）试行学年学分制
学分制改革与实行，是高等教育发展的必然趋势。教育部已出台相关文件，对学分制改革作出相关规定和具体要求。《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》要求：推动专科高等职业院校逐步实行学分制，推进与学分制相配套的课程开发和教学管理制度改革，建立以学分为基本单位的学习成果认定积累制度；开展不同类型学习成果的积累、认定，建立全国统一的学习者终身学习成果档案（包含各类学历和非学历教育），设立学分银行。2016年，教育部下发《关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》（教改〔2016〕3号），明确规定：“各类高等学校学生和其他学习者，其职业经历、职业培训、资格证书、在线学习和实习实践、志愿服务、创新创业、科学研究等体现资历、资格和能力的非学历学习成果，通过一定的标准和程序，经高等学校和自考机构认定后，可转换成相应的课程学分。”“高等学校要进一步完善学生学习评价体系，制订非学历学习成果认定实施办法，自主确定非学历学习成果转换为学分的范围、数量、标准和程序，确定认定结果。”
在大众创业、万众创新的大背景下，学生申请休学创业的越来越多，应该给他们留出必要的创业时间。另外，高职院校学生参军入伍比较积极，有的高职院校每年多达上百名学生参军入伍。国家对大学生献身国防事业尤其重视和鼓励，专门下达命令，要求相关高校和地方政府予以支持。根据这些要求，结合教学实际，推行弹性学制，将学生修业年限定为3～6年。
2）强化实践教学和动手能力培养，明确实践教学时数不少于总教学时数的50％(www.xing528.com)
《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》明确要求：公共基础课和专业课都要加强实践性教学，实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上。要积极推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。顶岗实习累计时间原则上以半年为主，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。
3）强调毕业证书和职（执）业资格证书要求，并与专业基础课和专业主干课挂钩
《重庆市职业技术教育改革发展规划（2012—2020年）》规定：职业技术学校推行学历证书与职业资格证书“双证书”制度。加强课程标准、培训标准与国家职业标准的衔接，促进结果评价与过程评价相结合。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》要求：职业院校要加强与职业技能鉴定机构、行业企业的合作，积极推行“双证书”制度，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。为落实这些规定和要求，且防止学生考取职（执）业资格证书时出现滥竽充数的现象，真正达到提升专业技能，提高教学质量的目的，各专业在规定课程学习要求时，应把职（执）业资格证书的考取与专业课程学习挂钩，给学生提供考取证书的范围和级别要求。
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