《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：职业教育要“适应走新型工业化道路和产业结构优化升级的要求，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍”。因此，我院专业课程体系的构建，要在深入了解市场，准确把握经济社会、行业企业对技术技能人才在知识、能力、素质等方面的具体要求后，从传统的模式框架中走出来，真正做到从行业企业实际需求出发，达到专业人才培养的要求。
联合国教科文组织《国际教育分类标准》把高职课程归类为“定向于某个特定职业的课程计划”，是“实际的、技术的、具体职业的特殊专业课程”，高职课程不管是理论体系还是实践体系，均以应用为主旨，以能力为核心。英国新职业主义提出了核心能力理论。美国劳动力委员会、德国联邦职业教育研究所、世界经济合作与发展组织（OECD）教育与培训中心都对关键核心技能作了大量研究。这些核心能力包括：
①职业行为能力。不仅要拥有职业资格证书所要求的娴熟的职业技能，以及相应的职业技术知识，关键是善于将基本的技能知识与企业岗位实际需求相结合，成为一名企业合格的工作人员。
②独立处理能力。独当一面处理工作问题的能力，是高职人才重要能力之一，解决操作现场中出现的属于职责范围内的问题，善于发现问题，找出原因，并独立地解决问题。当然，独立处理并非是单干，但至少能独立提出解决问题的方案。
③团队合作能力。现代社会不仅要有高超的专业技能，还需要良好的团队精神，也就是说一方面要具有独当一面解决问题的能力，另一方面还需要良好的交往能力与团队合作精神，善于团队作战。
④组织管理能力。这是高职人才与中职人才的最大区别。如果说团队合作工作过程中，中职人才主要是根据计划安排完成其岗位应完成的工作和相应配合工作，那么高职人才除了要完成岗位应完成的工作之外，更重要的是现场组织管理工作，在团队作战中要起将领作用。(www.xing528.com)
⑤自我完善能力。市场经济社会是竞争的社会，要学会面对未来，不断学习，不断把知识转化为实际能力。充分运用现代信息技术和网络学习平台，不断自我发展与完善，提升自我竞争能力，以更好地立足于现代社会。
⑥心理承受能力。面对知识经济的挑战，积极奋发、乐观好学、善于相处；在职业变迁日益迅速的社会中，能够正确认识自己，自我控制，承受压力和挫折，敢于承担责任，关心企业、国家和社会，学会生存。
⑦创新创业能力。开发潜能，勇于探索，拥有积极的人生态度。拥有由创新意识、创造能力和创业精神相综合的现代创建能力，并运用现代创建能力去开拓、建设美好的世界。
构建课程体系必须充分考虑上述能力的培养，设计操作性强的实践课程，保证学生有充分的实践训练的机会，突破以课堂为中心的教学模式，重视课程实施模式的创新，通过多种教学途径，使这些能力都能够得到训练和培养。
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