理性抽象在《平面·色彩构成》中的重要角色

从理性—抽象是平面构成思维过程的抽象阶段，是抛开一切具象因素和实用目的进行纯粹构成的阶段，是运用构成基本规律进行抽象构成并探讨各种可能的视觉形式的阶段。这一阶段是对形态的组合、渐变、推移、等平面构成的基本形式进行认识和理解的阶段。例如：我们通过应用单一形态进行一系列排列、组合构成，以了解单形的构成方式。

理性—抽象就是应用理性视觉元素的点、线、面来进行抽象构成的阶段。蒙德里安认为：结构关系是存在于一切事物里的、普遍的“固定关系”，这种内在的结构才是纯粹的不变的“实在”。按照构成主义的观点，任何有形的物体都可以归纳为最简化的形式。然而在视觉表达的领域里，点、线、面是形体归纳的极限，除了几何形态的点、线、面，不可能再有其他更简化的视觉形式。之所以要以几何形态中的点、线、面作为平面构成的理性视觉元素是因为点、线、面具有极端的视觉单纯性和抽象性，运用这种理念形态就可以完全不受构成元素具象性的束缚和干扰，点、线、面在这里仅仅是以一种可视的理念形态而存在。根据构成的基本原理，形态自身的意义并不重要，形态的意义产生于形态之间的结构和构成关系之中，而研究形态之间的结构和构成关系正是平面构成的目的所在。(www.xing528.com)

理性—抽象阶段训练学生对形式自身的直觉和直观的感受能力。通过一系列构成形式，如排列、对称的训练等构成形式和构成方法的训练，掌握构成的基本规律和构成的不同形式，掌握形态构成关系对意图的表现形式和表现技法。这一阶段注重的是构成形式对视觉的冲击力，而不是构成形式中图形的形象因素。因此，理性—抽象阶段的构成要求抛开形象识别的意义以及形象色彩对形式构成的干扰，采用最简练的、非具象化的形态语言来进行构成训练，从而培养学生对抽象形式的敏锐的感受能力和视觉表达能力。理性—抽象的构成是平面组织结构的抽象构成。