多元参与评估，发挥高职教育评估价值

美国职业教育评估独立顾问小组和评估执行小组分别是开展国家职业教育评估的领导咨询机构和具体实施机构。顾问小组的成员由来自企业、高校、研究团体、咨询公司等机构的人员组成；评估执行小组的成员由来自政府、研究团体、高校以及职业教育院校的代表等组成。作为评估工作的实施者，得州社区与技术学院教育质量标准咨询委员会的成员由院校行政管理人员、系主任、教育项目负责人、教职员工等构成。欧盟的《参照框架》明确提出要吸收来自职业教育院校、政府、社会团体等方面的利益相关者参与到教育目标与计划制定、评估实施与改进等过程中，就教育质量保障与评估中的问题沟通协商，同时兼顾少数族裔及弱势群体的呼声和诉求，充分体现了民主、平等、参与的基本理念。可见，吸收并切实发挥多元主体的作用已成为美国和欧盟职业教育评估的共识。此外，作为一份指导性文件，《参照框架》考虑兼顾不同国家评估主客体的差异，并允许各成员国在框架指导下，结合本国实际对评估的指标、方法和工具等创造性地做出调整。美国得州的职业教育评估提供了“现场同行评估”和“信息资料审核评估”两种方式供学校事先自主选择，这些充分体现了对评估主客体自主性、创造性的尊重与包容，表现出开放性、灵活性的特征。ExPerO模型旨在通过对学校主要利益相关者在教学不同阶段反馈的信息进行比较分析，评估职业教育学习成果的质量；在评估过程中，教职工、学生、雇主代表、家长代表等多元利益相关者都要分别参与不同阶段的信息资料采集，基于自身立场和感受对院校教育教学工作提出反馈意见，作为学习成果质量评价的重要依据，充分体现了评估主体多元化的理念。(www.xing528.com)