【摘要】：在职业教育的覆盖面上，美国和欧盟都将维护教育公平、不断扩大职业教育的受教育机会作为追求目标。此外，美国的职业教育评估尤其关注不同层次和类型的职业教育之间以及职业教育与继续教育、社区服务之间的衔接情况，力图以此促进前后贯通、完整有序的职业教育体系的构建。
在职业教育人才培养规格上，美国和欧盟的职业教育评估均体现出注重考察学生的实践能力和学习成效的评估取向，评估指标关注学生的就业能力及其在工作岗位中的实际表现，将学生的毕业率、就业率、职业资格证书通过率、职位分布、薪资收入、雇主满意度等列为考察要点。同时，作为一个鲜明特色，美国职业教育评估在突出学生职业技能的同时，还将有助于学生长远发展和全面发展的综合素质作为考察内容，例如把学术教育与职业教育视为高质量职业教育人才培养不可或缺的两个方面，将二者的融合情况、发展性教育项目和学生的发展性成就列入考核要点，提升学生学习的责任感和自觉性等。在职业教育的覆盖面上，美国和欧盟都将维护教育公平、不断扩大职业教育的受教育机会作为追求目标。如美国国家职业教育评估在三个类别的评估指标中均将学生的“入学与参与”情况列为一级指标，关注目标群体的入学机会，要求弱势群体学生所占比例须达到规定的最低标准并持续提高，保障弱势群体学生享有各种援助和服务的权利。欧盟的《参照框架》也将弱势群体的参与度列为一级考核指标，保障提升其接受职业教育的权利和机会。
此外，美国的职业教育评估尤其关注不同层次和类型的职业教育之间以及职业教育与继续教育、社区服务之间的衔接情况，力图以此促进前后贯通、完整有序的职业教育体系的构建。如得州的评估指标明确提出：继续教育学分可依照国家相关标准转换为全日制学校教育学分，为学生在不同类别的院校间转学提供便利，对学生的学业表现进行系统记录和备案，公立职业教育院校要具备提供继续教育和社区服务的正式规划、日程安排和相关保障等。(www.xing528.com)
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