我国高职教育评估的多样形式和人才培养分离

在法律法规的框架下，德国职业教育质量评估主要有以下三种形式。

（一）由教育行政主管部门组织实施的监督与考核

作为一个常设性机构，教育质量考评委员会是德国实施职业教育质量监督的一个重要政府组织，其成员来自政府、企业和教育研究机构等。其主要职责是确定职业教育的质量标准、制定评估方案与指标体系、定期对职业教育实施机构进行质量评估、与学校和企业合作开展教育教学研究、为学校发展和质量改进提供咨询建议等。此外，在地方层面上，一些州政府也会通过各种委员会等组织对当地的职业教育实施机构进行质量评估。

（二）行业协会参与对职业教育质量的监督与评估(www.xing528.com)

行业协会通常是指代表社会某一行业、产业或者职业领域的利益和信誉，通过服务、监督、咨询、协调等方式在政府和企业间发挥桥梁和纽带作用的中介性组织。行业协会是德国职业教育体系中不容小觑的一支重要力量。按照法律规定，各类行业协会作为不同性质公司企业的代表性协调机构，它们不但在“双元制”人才培养过程中发挥着重要作用，而且在人才培养质量的考核把关等方面也起着关键性作用。例如，德国各行业协会下一般都会设有与职业教育相关的专门委员会，负责对企业是否具备人才培养的资质进行鉴定，对企业人才培养中遇到的问题开展咨询、沟通和协调，同时组织开展与学生职业技能相关的各类考试考核，将其作为衡量企业对学生进行技能培训成效的重要依据。

（三）实行严格的考试制度

考试是检验职业教育质量成效的重要手段。为此，德国在制度设计上建立了考试委员会来加强对考试的组织和管理。相关法律对考试委员会成员的构成规则、主要职责、工作方式等均有较为明确和细致的规定。值得一提的是，教育教学与考试相分离是德国职业教育质量保障与评估中的一大特色。按照规定，德国职业教育的人才培养任务分别由公司企业和各类职业学校来承担，而对人才培养的考试考核以及评价标准的制定与实施等事务，则由作为第三方的行业协会或者各州教育主管部门委托的机构来完成，此举有助于进一步确保考核工作的独立性和客观性，也有利于鞭策企业和学校在人才培养中尽职尽责地完成各自所应承担的任务。