我国高职教育评估的目标、思路与方法

评估的价值取向是评估工作首要而基本的问题。对高职教育评估的价值取向进行研究，其目标是：在澄清高职教育评估价值取向现实状态与缺憾的基础上，论证提出我国高职教育评估工作应该坚持的基本导向，以指导今后评估实践的开展。

基于上述目标，本书遵循“实然考察—理论探究—现实反思—国际比较—应然追求—实施策略”的逻辑脉络来逐步推进。研究高职教育评估的价值取向，有必要对教育价值取向及职业教育思想等相关背景材料加以分析。为此，本书第二章作为文献综述和研究基础，梳理了当代教育价值取向的主要观点以及我国职业教育思想价值取向的嬗变，作为后文研究的铺垫，同时也探讨了利益相关者识别与分类的基本理论与方法。有什么样的价值取向，就会导致什么样的实践行为；反推之，实践行为背后总是隐藏着某种价值取向。第三章从高职教育评估实践成效的调研、两个评估方案的对比分析、高职教育质量保障与评估政策的变迁与解读、对现有高职教育评估制度设计的评判四个维度入手，系统地考察我国高职教育评估价值取向的实然状态，并反思现有评估价值取向中存在的偏差及其根源所在。

坚持理论与实践相结合是开展教育研究应遵循的基本方法，也是进一步提升教育研究科学化水平的必然要求。从人类历史的总体进程来看，一定历史时期价值取向的生成，必定是基于当时社会政治、经济、文化制度和历史积淀的基础之上。因此，探究高职教育评估价值取向的应然追求，既需要一定的理论支撑，又需要参照客观现实。为此，本书第四章从高职教育自身矛盾的特殊性、评估理论的演进趋势及价值取向生成的基本规律、教育评估价值取向合理性的哲学解析三个方面，分别论述高职教育评估应然价值取向生成的内在依据、外在依据和边界依据。第五章通过较详实的数据资料，系统地探究我国高职教育改革发展的未来趋势、高职教育当前所处的总体形势，以及高职院校的基本办学状态，并总结分析上述因素对高职教育评估应然价值取向生成的影响。放眼国际，研究国外职业教育评估的实践导向与特色，有助于拓宽我国高职教育评估价值取向研究的思路。第六章对美国、欧盟和德国等国家和地区，在职业教育质量保障与评估方面的实践与经验特色进行了比较研究。在以上工作的基础上，结合从价值哲学视角对“评估的理想与理想的评估”关系内涵的进一步阐释，第七章作为对本书主要观点的总结，最终提出了我国高职教育评估价值取向的应然追求，同时给出了实现此应然价值取向的路径建议。(www.xing528.com)

在研究方法上，从高等教育学的层次来看，本书主要采用了文献法、统计法、调研法、教育经验总结法和比较法等研究方法。文献法作为一种非常基础的研究方法贯穿全文，主要利用专业数据库、报刊文摘、工具书以及互联网教育信息等资源，对现有的研究成果和数据资料进行综述、分析、提炼；对于国外的文献研究资料，为确保内容的可靠性，仅采用来自国外官方网站和专业数据库的数据资料，并在翻译过程中确保意思表达的准确性。统计法主要在分析论述我国高职教育发展的宏观形势、高职院校的基本办学状态等内容时使用。教育经验总结法在对我国高职教育评估实然价值取向进行考察与反思，以及对国外职业教育评估实践与特色进行比较分析时使用，主要是通过对实践成果有目的的描述、挖掘和整理，来提炼和总结其规律特征或本质属性，并将之上升到理论高度。比较研究法主要在高职教育评估方案对比，以及国外职业教育评估指标的比较研究等部分使用。此外，本书坚持定性研究与定量研究相结合，在论证相关问题时力图既从思辨的角度进行理论阐述，又通过相关量化统计资料为论点提供数据支撑。