通过对国际体验教学管理模式的不断创新与实践，学生国际化体验效果不断提升。2012年，我们对东南亚各专业学生海外体验教学管理的模式和经验进行总结，申报了北京大学教学成果奖，获得了校级教学成果一等奖。我们在2015年开展了学生国际体验项目调查，并综合历年学生撰写的海外交流报告，对学院国际化人才培养效果进行全面评估和总结。
2011－2015年，学院共有1252人次参与国际交流活动，平均每年约210人次。本科生出国交流共计869人次，平均出国率在95%以上。从境外交流目的地来看，覆盖52个国家与地区。
调查数据显示，学生对国际体验的总体满意度非常高，这说明外国语学院学生的国际体验是一项成功的培养实践活动。与高满意度相对应，学生在涉及学业、文化交流、心得收获、对未来的影响等方面的调查中都作出了积极回应。(www.xing528.com)
学院通常在第二学年下学期、第三学年安排学生国际体验。该阶段学生虽已具备对象国语言的基础知识，但处于深入学习的瓶颈期，亟待通过国际体验激发学习热情。国外任课教师按学院要求设计课程、安排教学，在授课过程中根据教学实际效果以及学生反馈适时调整，“量身打造，按需授课”。学生直接接触国外学校具有比较优势的课程，加之当地良好语言文化环境的熏染，学习效果明显好于国内课堂教学。
从课业设置和文化适应的反馈看，学生在北大接受了扎实系统的专业训练，为国际体验打下了良好的知识基础。而国际体验有力提升了学生学习的主动性，并为学生规划未来学习和预期事业发展创造了积极条件。在国际适应能力方面，学生能够主动融入当地生活环境、适应变化，建立良好的人际关系，积极调整心态，心理调适能力也从中得到锻炼。国际体验不仅为学生提供了学习语言技能的机会，也提供了健全人格、心智成长的机会。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
