高校思政协同育人的实践与思考：多方发力增效协同

协同育人效果的提升，需要学院党政的高度重视和大力支持，自上而下构建健全的运行机制，自下而上形成畅通的沟通机制，才能确保学工与教学在同一个系统中正常运行、无缝衔接。一方面是加强顶层设计，自上而下形成良性运转制度。2013年5月28日，外院正式成立学生工作指导委员会，在外院党政联席的院务会领导下，由院长、书记亲自担任主任，相关院领导和系所中心负责人参与，自上而下对外院的学生工作进行统筹协调，加强设计和规划，促进学生工作和教学工作在育人上的协同和配合，加强部门之间以及系（所、中心）之间在学生工作上的统筹和协调，夯实了协同育人的基础。另一方面是立足立德树人，自下而上建立沟通联系机制。外院学工根据学生成长的实际需求，在学生发展的各个环节，主动与教学（分管教学院领导、教务办、专业教师等）沟通，在获得认可、赢得认同的基础上协同用力、联动协作，汇聚成立德树人的强大合力。

协同育人效果的提升，需要由内而外共享资源、盘活存量，由外而内争取资源有效转化，为协同机制的良性运转提供支撑保障。一方面，学工主动向教学共享资源，由内而外盘活资源存量，在评奖评优等方面让教学更多参与进来，在活动组织方面发挥学生骨干力量承接更多基础工作，在活动设计方面更多体现专业教学要求，为课程思政的开展提供实践平台，以此既让存量资源倍增育人效果，又能获得教学更多的认同和支持。另一方面，学工由外而内引进资源，助力思想政治教育的深入开展，既可以利用教学已有资源，比如外院学生活动部分经费由教学出资，分管副院长将部分经费向学工授权，也可以由学工与教学就学生成长和发展的重要事项共同向院系党政领导申请资源投入，比如外院为学生成长设立了“新东方奖励基金”，就由学工与教务共同申请并一起组织。

协同育人效果的提升，需要加强学工和教学两支队伍的建设，增强协同意识，提升协同能力，深化协同育人的效果。一方面是加大专业教师队伍的培训，外院每年召开“初为人师”青年教师培训活动暨班主任座谈会，围绕育人工作展开研讨、形成共识。另一方面是学工队伍不断提升专业化的水平，鼓励和支持辅导员和班主任积极参与相关培训，引导辅导员在工作中善于发现问题，勤于思考问题，加强对学生发展等相关理论的学习，多结合实际工作进行总结和升华，努力在理论与实践的结合上做好文章，进而用之于育人实践，在以不断提升专业化水平赢得教学认同的同时不断深化协同，持续提高协同育人的效果。

【注释】
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[1]社双指社会学专业双学位，中文双指汉语言文学专业双学位，国关双指国际关系与对外事务专业双学位，心双指心理学专业双学位，经双指经济学专业双学位，光华双指工商管理专业创新创业管理方向双学位。——笔者注

[2]各系（所、中心）既可依据第十三条进行学术成果加分，也可根据本系（所、中心）的实际情况，参考第十三条单独制定适用于本系（所、中心）学生的学术成果加分规则。

[3]各系（所、中心）既可依据第十三条进行学术成果加分，也可根据本系（所、中心）的实际情况，参考第十三条单独制定适用于本系（所、中心）学生的学术成果加分规则。