定量评价和定性评价作为素质测评的两种方法，各有优劣，奖学金评审过程中要注重“量”（定量）和“质”（定性）的有机结合。上述三个学院的素质综合测评的构成内容都包括学术成绩、基本素质和创新能力三部分，只是各部分所占比例、测评方法有所不同，但基本上都实现了量化，表征为统一的分数，便于比较和排序。同时，三个学院又都设定了面试或者教师综合评定的环节，便于对个体的独特性作出“质”的分析与解释，有助于对学生作出发展性的评价。在具体结合方面，应紧密联系院系学科特点和专业设置等情况，并结合实施进展及时收集师生的反馈意见，在必要时对相关内容进行合理调整和修订，以使整个测评体系更具科学性。
在奖学金评定工作中，虽然各项组织工作主要由院系的学生工作办公室负责，但在奖学金具体评价工作上，应该突出学工和教学的共同参与，充分发挥教师在学术评价方面的专业性和权威性。基层院系基于不同的学科特点和院系情况，可以设置形式多样的评审参与机制，使本院的教学、学生工作等部门以及专业教师、班主任、辅导员、学生等主体能够更好地协同配合，促进奖学金评审工作的一体化和科学化。比如，H院成立了奖学金评审小组，院领导、学工办老师、各年级主任、任课教师、班主任以及学生代表等均参与其中；W院奖学金评审工作是由学生工作指导委员会统筹协调，委员会成员覆盖院长、书记等学院党政领导，各系（所、中心）系务会成员等，大多数为专业教师，办公室设在学工办，国家奖学金最终评议由学生工作指导委员会投票决定。
资料3－1 外国语学院学业成绩和创新能力测评打分表（个人用）(www.xing528.com)
续表
（资料来源：https://sfl.pku.edu.cn/xsyd/tzfb/53378.htm）
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