学生工作实现精致化，要有一支素质全面、能力过硬的工作队伍，应加强队伍的职业化建设与专业化建设。在职业化建设方面，应当建立开放体系，吸纳各方面的优秀人才加入学生工作队伍，专兼结合、以专为主，同时完善资格准入、培训进修与考核晋升机制，加强社会认同与制度确认，同时不断增强辅导员的职业认同感和归属感，确保队伍的稳定性与传承性。
专业化既是衡量职业成熟度的重要指标，也是提升育人成效的关键因素。学工队伍集教育、管理、服务于一身，需要丰富的知识积累与综合的素质能力，应科学设计培训体系，既立足一线辅导工作的实际需要，加强思想政治、心理辅导、职业规划、教学设计等专业培训，又促进理论研究和经验总结，把握学生工作的育人规律，不断提升育人工作的科学化与精致化。同时，还要“引进来、走出去”，在坚持扎根中国大地办大学的基础上加强交流学习，开阔国际视野，提升专业水平。
【注释】
[1]本节参见郑清文，王艳超.港澳地区高校学生事务与内地高校学生工作的比较及启示[J].北大青年研究，2014(4):68－71.
[2]桑志芹,邝应华. 澳门高校大学生心理健康教育现状[A]. 高校心理健康教育新进展——全国第十届高校心理健康教育与心理咨询学术交流会论文集[C].长春：吉林人民出版社，2007:133－135.
[3]黎开谊. 港台高校学生事务管理与内地高校学生工作的比较及其启示[J]. 高等教育研究，2010(7):83－86.(www.xing528.com)
[4]王宝森.中国香港地区与内地高校学生事务管理之比较[J].东北大学学报（社会科学版），2003(1):70－72.
[5]游敏惠.美国高校学生事务管理研究[D].重庆：西南大学，2008.
[6]方海明，吴婉湘.美国高校学生事务的专业化与学术化——以学生事务与学术事务关系演变为视角[J].比较教育研究，2006(6):55－59. 蔡国春.中美高校学生观与学生事务观之比较[J].江苏高教，2001(4):77－80. 王显芳.十年来我国对美国高校学生事务管理研究综述[J].比较教育研究，2006(3):65－68.
[7]史彩计.从疏离到协作:美国高校学生事务与学术事务关系的转变[D].金华：浙江师范大学，2007.
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