【摘要】：作为首批中国非物质文化遗产的寿山石雕，是福建传统手工艺的瑰宝之一，至今已有1500多年的历史，在这漫长的发展过程中，一代又一代匠人对寿山石雕刻技艺的传承和创新，赋予其生生不息的动力。同时，在大课堂教学环境中，由于学生们的资质良莠不齐，在没有针对性的教学方法和系统的教学模式下，学生们很难及时消化技艺流程，把握技艺要领，实现技艺转化，这也影响了寿山石雕技艺的教学成效和寿山石雕这一非遗技艺的活态传承。
传统手工艺是根植于民间沃土的文化遗产，也是维系我国文化命脉“存亡续绝”的重要根基。保护好、传承好、发展好传统手工艺，令其以薪火燎原之势代代相传，就是延续中华优秀民族文化的最好方式。
作为首批中国非物质文化遗产的寿山石雕，是福建传统手工艺的瑰宝之一，至今已有1500多年的历史，在这漫长的发展过程中，一代又一代匠人对寿山石雕刻技艺的传承和创新，赋予其生生不息的动力。
口传心授的师徒制是传统寿山石雕技艺最普遍的传承方法。但在这种传统模式培养下的学徒，技艺几乎全部来自师傅，少有其他门类的知识和理念介入，因此技艺少有突破，也无法实现因材施教，及突出技艺的个性发展。随着当下专业院校大课堂教学的不断推进，这种传承方式逐渐显出滞后性和不适应性，不利于新时代背景下大规模、大范围培养非遗文化传承人。同时，在大课堂教学环境中，由于学生们的资质良莠不齐，在没有针对性的教学方法和系统的教学模式下，学生们很难及时消化技艺流程，把握技艺要领，实现技艺转化，这也影响了寿山石雕技艺的教学成效和寿山石雕这一非遗技艺的活态传承。
此外，至今未见综合系统、纵横比较的整体教学理论专著问世。这也极大影响了新时期的技艺传承教学，更与寿山石雕在中国传统工艺史上的历史影响力很不相称。(www.xing528.com)
若要打破非遗传承“小圈子化”，实现非遗人才的面上拓展，同时进一步推动人才培养的规范化，课程系统化很有必要。系统化后的课程可分为理论知识、实践准备、操作实践、创新拓展四个部分，以循序渐进、层层推进、深入浅出的模式，让学生逐步掌握技艺要领，进而开拓思维，实现技艺和精神“质”的双重飞跃。
《碧水丹山》高山石 王铨俤
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