1.专业布局
（1）专业布局与产业结构契合度高。20102013年，河南省第一、二、三产业GDP分布呈现出第一产业和第二产业比例不断下降，第三产业比例不断增长的局面（见表3.16-2）。河南省立项专业中第一、二、三产业的专业数量分别为6、53和39，占比分别为6.12%、54.08%和39.80%，布局基本与产业结构相匹配。2013年在校学生数量分别为2045人、29119人和43621人，占比分别为2.73%、38.94%和58.33%。第三产业在校学生占比显著高于第三产业增加值占总GDP的比重，与河南省“把推动服务业大发展作为产业结构优化升级的战略重点，……提高服务业增加值在生产总值中的比重和服务业从业人员在全社会从业人员中的比重”的战略布局一致。
表3.16-2 20102013年河南省GDP的三次产业分布 （%）
（2）专业布局与重点发展产业全面对接。河南省“十二五”期间计划把推进新型工业化、构建现代产业体系作为“三化”协调科学发展的核心，作为建设中原经济区的重要支撑，做强做大战略支撑产业，构建现代产业体系；把推动服务业大发展作为产业结构优化升级的战略重点；加快转变农业发展方式，构建现代农业产业体系。立项专业为发展壮大高成长性产业、积极培育先导产业、加快发展服务业支柱产业、推进农业现代化和加快新农村建设提供了有力支撑。
（3）专业区域布局与区域发展规划一致。“十二五”期间河南省实施区域发展战略布局，落实中部崛起规划和主体功能区战略。提升郑州全国区域性中心城市地位，增强其他地区性中心城市综合承载能力，强化郑州的龙头带动作用。依托黄淮海平原、南阳盆地和豫北豫西山前平原产粮大县（市、区），实施农业综合开发，形成规模效益明显的粮食主要生产区，发展现代农业，建设集中连片、高产稳产的国家优质商品粮生产基地。强化商丘、三门峡等城市的支撑作用；依托京广通道，增强安阳、鹤壁、新乡、许昌、漯河、平顶山、驻马店、信阳等城市的支撑作用，大力发展装备制造业、高技术产业、钢铁、食品和劳动密集型产业，构建沟通南北的发展轴。发挥濮阳、周口、南阳、焦作、济源等连接周边的重要作用；提升商丘、周口等在淮海经济协作区中的地位；增强南阳在豫鄂陕交界地区、三门峡在黄河金三角地区、信阳在鄂豫皖交界地带的影响力；凸显安阳、濮阳、焦作、济源等在晋冀鲁豫毗邻地区的作用。
立项专业的区域布局和河南省发展战略布局比较一致，立项专业有豫中49个、豫东13个、豫西5个、豫西南4个、豫南6个、豫北21个。
豫中地区的立项专业数为49个，占比50.00%，很好地呼应了“提升郑州全国区域性中心城市地位，强化郑州的龙头带动作用”的战略布局。本地区基本覆盖了所有立项专业，其中材料与能源大类、财经大类、电子信息大类、法律大类等11个大类的立项专业超过占比50%，这些专业有力支撑了豫中地区的产业发展。
其他区域的具体情况如下：豫东地区的立项专业数为13个，占比13.27%，基本符合“提升商丘、周口等在淮海经济协作区中的地位”的战略规划；豫西地区的立项专业数为5个，占比5.10%，与“增强三门峡在黄河金三角地区的影响力”基本一致；豫西南地区的立项专业数为4个，占比4.08%，与“依托南阳盆地等形成规模效益明显的粮食主要生产区”比较一致；豫南地区的立项专业数为6个，占比6.12%，与“增强驻马店、信阳等城市的支撑作用，大力发展装备制造业、高技术产业、钢铁、食品和劳动密集型产业，构建沟通南北的发展轴”相符；豫北地区的立项专业数为21个，占比21.43%，比较符合“凸显安阳、濮阳、焦作、济源等在晋冀鲁豫毗邻地区的作用”的战略布局。
2.中央专项资金带动效应
本项目中央专项资金的带动效应显著。
（1）政策和机制带动作用明显。项目建设过程中，河南省教育部门和财政部门共同管理项目建设。省教育厅通过召开专题工作会议、专题研会议、专题培训、实地检查指导等方式，对项目建设进行全程指导。同时，在省级各类项目遴选中，如省级示范性实训基地、省级教改立项、“质量工程”项目等评审中，加大对实施项目的倾斜力度；在招生政策上，对项目专业在招生数量上予以倾斜，加大招生形式改革力度，优先推荐项目专业自主招生。财政厅作为项目建设的资金管理单位，按照项目建设的进度及时拨付专项建设经费，加强项目建设经费使用的指导与监管。各级地方政府和院校主管部门大力支持项目建设，各级政府在“政府主导、学院主体、行业指导、企业参与”的原则指导下，积极搭建政行企校合作平台，推进校产企联动、产学研结合、专产研对接。这些政策创新和优化专业布局和动态调整机制，提高了当地高等职业教育发展的计划性。
（2）地方各类经费带动效果好。累计带动各类投入约2.65亿元，是河南省统筹安排中央专项资金的127.57%。
河南省的98个立项专业，河南省统筹中央专项资金总计2.08亿元；地方财政投入总计0.61亿元；行业企业投入总计0.45亿元；学校自筹总计1.59亿元。中央专项资金带动各类经费投入总计2.65亿元，专业平均270.77万元，带动率为127.57%（见图3.16-2）。
图3.16-2 河南省立项专业平均各类投入情况（单位：万元）
在河南省立项专业中，地方各类投入经费总和超过中央专项资金的专业大类有轻纺食品大类、农林牧渔大类、交通运输大类等13个。材料与能源大类、水利大类、财经大类等12个专业大类的带动率高于全国平均水平。
3.校企合作成效
和2011年相比，2013年立项专业校企合作办学进一步深化，校企合作的质量和规范程度提高。
（1）全面探索校企合作体制机制。建立“订单班”“冠名学院”，进一步推进校企合作。企业积极参与高等职业学校的专业建设，参与教学的组织与实施，将企业文化和对学生的职业要求融入教学中，为学生提供顶岗实习职位乃至就业岗位，促进了校企两个育人主体、两种育人环境之间的有机结合，促进了学校育人与企业用人的“无缝对接”。濮阳职业技术学院紧密结合石油及相关企业要求办专业，采用订单培养模式，先后成立了中拓班、丰利能源班等多个订单培养班。
实行“双证书”制度，加强人力资源开发与管理。在项目建设中，101个专业全部实行了“双证书”制度，将职业资格证书的获取纳入人才培养方案；结合专业特点对职业资格证书的种类和级别做出规定，同时将行业、企业职业标准和职业资格证书考试的内容融入课程，努力实现岗证课融通；在校内建立、完善了各类职业技能鉴定站，为学生职业技能鉴定提供便利。
多元主体共建实践教学基地。在实践教学基地的建设过程中，各院校根据人才培养的需要，系统设计、整体实施，着力实现由验证性实训基地为主向生产性实训基地为主转变，学校单一投资为主向校企合作、多渠道投资为主转变，探索建立“校中厂”和“厂中校”等多元主体共建实践教学基地的有效形式，提高实践教学的生产性、职业性、开放性。
大力开展技术服务，深化校企合作。在项目建设过程中，各院校依托校企合作平台，为企业提供产品研发、技术改造、技术咨询等服务。黄河水利职业技术学院充分发挥师资力量与技术设备优势，积极与河南沙颍河勘测设计院联合，顺利完成了河南省方城县徐沟等20座小型水库除险加固勘察设计项目；河南艺术职业学院与华北水利水电大学钢结构研究所合作，完成了《丹江口水库大坝南水北调工程加固改造项目三维仿真动画》《中国桥路集团马来西亚二桥三维仿真动画》等创作任务。诸多校企合作技术服务项目取得了良好的社会效益和经济效益。
进一步探索校企合作机制，提高校企合作质量。在成立校企合作委员会基础上，探索建立董事会、理事会为主要议事形式的校企合作长效机制，确实形成“四共”校企合作机制，实现将教育资源优势转化为推动企业经济增长的动力，企业技术优势转化为人才培养质量提升的动力。
（2）订单培养学生比例有所提升。河南省立项专业的订单培养学生比例，2011年为7.18%，2013年为8.56%，提高了1.38个百分点。2013年的订单培养比例和提高百分点均低于全国平均水平。
河南省立项专业中生化与药品大类、农林牧渔大类和轻纺食品3个专业大类的订单培养学生比例超过四分之一。其中生化与药品大类、农林牧渔大类和水利大类等6个专业大类的订单培养学生比例高于全国平均水平，其他专业大类低于全国平均水平（见表3.16-3）。
表3.16-3 河南省立项专业大类2011年和2013年订单培养学生比例 （%）
（续）
（3）合作企业投入有所增加。河南省立项专业的专业平均合作企业投入2011年为56.29万元，2013年为67.32万元，增长率为19.61%。2011年专业平均合作企业投入高于全国平均水平，而2013年专业平均合作企业投入、增长率均低于全国平均水平。
与2011年相比，河南省合作企业投入总体上的大幅增长，是受到材料与能源大类以及生化与药品大类大幅度增加的影响。河南省交通运输大类等其他12个专业大类的2013年平均合作企业投入，与2011年相比，均有所增长。交通运输大类、资源开发与测绘大类等9个专业大类的增长率超过50%，其中7个专业大类的增长率超过100%。
4.师资队伍与服务能力建设
项目建设专业双师型教师、企业兼职教师数量大幅度增加，专业教学团队不断优化，为立项专业人才培养质量提高提供了有力保障。
（1）双师型教师数显著增加。河南省立项专业的平均双师型教师数量2011年为18.18人，2013年为27.41人，增长率为50.77%。
2013年河南省专业平均双师型教师数量最多的依次为医药卫生大类、旅游大类、财经大类等。旅游大类、医药卫生大类、财经大类等10个专业大类的平均双师型教师数量高于全国平均水平；文化教育大类、材料与能源大类、法律大类等6个专业大类的平均双师型教师数量低于全国平均水平（见表3.16-4）。
表3.16-4 河南省立项专业2011年和2013年平均双师型教师数 （单位：人）
（续）
案例：“双师”素质继续教育工程
三门峡职业技术学院旅游管理以提高教师的双师素质为目标，每年都安排专业教师提升学历和职业能力，到酒店、景区、旅行社进行顶岗挂职锻炼，同时企业派专家到学校任课和讲座，实施“双师”素质继续教育工程和“双师”结构师资队伍建设工程。学院每年派出10名教师参加课程建设、专业建设、实训基地建设、教材建设等教学经验和学术交流研讨会，提高教学团队的能力和水平。学院还聘请企业的技术能手和专家到学校任课，形成了一支结构合理的兼职教师队伍。学院现有专兼职教师16人，其中教授2人，副教授1人，中级职称8人，双师型及具有双师素质的教师12人，骨干教师3人，实践指导教师的比例为60%，兼职教师的比例为30%，较好地满足了教育教学需要。
（2）兼职教师数量大幅增长。河南省立项专业2011年专业平均兼职教师数量为8.31人，2013年为12.61人，增长率为51.74%。
2013年河南省立项专业大类兼职教师数量最多的依次为水利大类、医药卫生大类和轻纺食品大类等；增幅最高为轻纺食品大类、文化教育大类、医药卫生大类等；增长率超过100%的专业大类包括文化教育大类、轻纺食品大类、法律大类和交通运输大类。2013年兼职教师数量超过全国平均水平的专业大类为轻纺食品大类、资源开发与测绘大类、生化与药品大类、水利大类、财经大类和材料与能源大类；低于全国平均水平的专业大类包括医药卫生大类、旅游大类、艺术设计传媒大类等10个。
案例：加强兼职教师队伍建设，打造“双师”教学团队
漯河职业技术学院的食品营养与检测专业一方面培养优秀的“双师素质”教师，教师要到企业进行两个月的顶岗实践，在职参加专业技能培训，并积极参加专业职业资格考试，取得职业资格证书。教师的招聘优先选择在企业具有工程师以上技术职称的技术骨干，促进“理实一体化”的教学模式有效开展。另一方面，从行业企业聘请兼职教师。增加兼职教师的比例，增聘了4名行业企业专家，邀请企业技术和管理人员举办了5次专题讲座，每年都参与平均3个月的专业实践教学指导。从行业企业聘请的专家参与专业和课程建设，为校企合作、技能型人才的培养奠定了有利的条件。
（3）专任教师培训机会增加。河南省立项专业的专任教师人均培训时间，2011年为8.39天，2013年为11.08天，增长率为32.06%。
2013年，河南省生化与药品大类、农林牧渔大类等专业大类的专任教师培训机会远高于全国平均水平；文化教育大类、医药卫生大类、法律大类等专业大类的教师培训机会低于全国平均水平。
（4）专任教师科研经费有所增长。河南省立项专业2011年专任教师的人均科研经费到账额为0.42万元，2013年为0.54万元，增长率为28.57%。
2013年河南省立项专业中专任教师科研经费最高的专业大类依次为材料与能源大类、农林牧渔大类、交通运输大类等；材料与能源大类、农林牧渔大类、交通运输大类等专业大类的增幅超过1万元；生化与药品大类、交通运输大类材料与能源大类等3个专业大类的增长率超过100%。
2013年河南省立项专业的专任教师人均科研经费超过全国平均水平的有材料与能源大类、农林牧渔大类、交通运输大类和法律大类；另外，水利大类、轻纺食品大类、电子信息大类等12个专业大类的专任教师平均科研经费低于全国平均水平。
5.实训实习条件改善
各项目院校通过建立“订单班”、校企合作“冠名学院”，使企业积极参与高等职业学校的专业建设，为学生提供顶岗实习职位乃至就业岗位，促进了学校育人与企业用人的“无缝对接”。
（1）生均实训设备值增加。河南省2011年立项专业的生均实训设备值为1.01万元，2013年为1.37万元，增长率为35.64%。
2013年河南省生均校内实训室设备值超过3万元的专业大类有水利大类、材料与能源大类和交通运输大类。电子信息大类、农林牧渔大类、资源开发与测绘大类和材料与能源大类的增幅均超过1万元。艺术设计传媒大类、农林牧渔大类、财经大类等6个专业大类的增长率超过100%。
2013年河南省生均实训室设备价值高于全国平均水平的专业大类只有水利大类、材料与能源大类、交通运输大类和电子信息大类4个，其他均低于全国平均水平。
案例：依托实训基地，强化实践育人(www.xing528.com)
实践教学体系的完善是提高学生实践能力的重要途径和实现学生就业的重要保障。河南经贸职业学院电子商务专业项目组坚持以实训条件建设的改善为基础，积极构建多赢平台，加大校内外实训基地建设，强化实践育人。
一是建成高标准、高质量、高起点的电子商务校内实训基地。按照企业仿真格局并充分考虑学生实训需要，使校内实训基地布局合理、仪器先进、设备完善，具有单项电子商务、综合电子商务实训条件，并兼顾社会发展对电子商务专业需求，成为向省内、全国输送电子商务专业技能型人才的教学基地和电子商务人力资源开发中心。
二是加强校外实训基地的建设。坚持按照“以教学为主，兼顾培训、鉴定”的要求，建立“产学结合型”“虚拟型”两类校内实训基地；按照“共建、共享、互惠、互利”的原则，与企业建立“共享型”校外实习基地。完善校企共管和考核的长效机制，要求现场指导老师提供实习指导现场记录、实习报告鉴定，企业提供实习鉴定等，同时，健全实训基地制度保障，完善学生顶岗实习管理制度、顶岗实习辅导教师管理制度等，完善校外实训基地的管理，探索校外实训基地建设的新机制、新途径。
三是采用引进、联办形式，建立集生产、教学为一体的“校中厂”。与河南锐之旗信息技术有限公司共同成立“精锐网络营销学院”，实现校企的深度合作，一方面为企业提供适用人才，另一方面，解决电子商务专业学生的对口就业。同时，为更多的高职高专院校提供引进合作企业的机会，更大限度地发挥校外实训基地的作用。
（2）生均工位数增加。河南省立项专业2011年生均工位数为1.00个，2013年为1.26个，增长率为26.00%。
2013年河南省立项专业中，生均工位数高于全国平均水平的专业大类只有水利大类和交通运输大类，其他专业大类的生均工位数均低于全国平均水平。和2011年相比，生均工位数增幅最高的专业大类为农林牧渔大类、水利大类和艺术设计传媒大类等；增长率超过50%的包括旅游大类、艺术设计传媒大类、法律大类等8个。
6.课程与教学资源建设
和2011年相比，2013年立项专业的课程与教学资源建设水平得到提高。
（1）实践课时比有所提高。河南省立项专业2011年实践课时比为43.35%，2013年为49.25%，提高了5.90个百分比。
2013年，河南省只有土建大类专业平均实践课时比高于全国平均水平；法律大类、文化教育大类、生化与药品大类等15个专业大类的课时比均低于全国平均水平。
（2）信息化教学投入较高。河南省立项专业在信息化教学方面的专业平均投入为34.08万元，远高于全国平均水平。在项目建设过程中，河南省在旅游大类、法律大类、交通运输大类等10个专业大类的专业平均信息化投入高于全国平均水平。
案例：创建资源共享型公共技术平台
河南经贸职业学院电子商务专业完成经济贸易系网站的改版、升级，开通系部管理平台，更好地服务教学和管理。建立“网络营销”立体教学库，使其真正服务于教学。通过网络信息技术，为全国高职院校、企业和社会学习者提供信息平台，解决高职院校专业共性需求，推动专业教学改革。开放教学资源，形成优质资源共建共享的联动机制，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台，增强服务社会的能力。
7.招生与人才培养水平
河南省立项专业，和2011年相比，2013年的招生与人才培养水平指标均稳中有升。
（1）招生计划完成率下降。河南省立项专业2011年招生计划完成率为99.75%，2013年为91.26%，降低了8.49个百分点。
（2）新生报到率有所提高。河南省立项专业2011年的新生报到率为88.43%，2013年为90.89%，提高了2.46个百分点。
（3）毕业生双证书获取率有所提高。河南省立项专业2011年毕业生的双证书获取率为89.37%，2013年为92.28%，提高了2.91个百分点。
2013年河南省立项专业中交通运输大类和水利大类毕业生的双证书获取率为100%；文化教育大类和电子信息大类增长了超过10个百分点；而法律大类、医药卫生大类和制造大类双证书获取率有所下降（见表3.16-5）
表3.16-5 河南省立项专业2011年和2013年毕业生双证获取率 （%）
（4）对母校的满意度较低。河南省立项专业2012届毕业生对于母校的满意度为77.15%，比全国平均水平低了6.64个百分点。材料与能源大类、旅游大类、交通运输大类等9个专业大类的毕业生满意度高于全国平均水平，而文化教育大类、医药卫生大类等6个专业大类的毕业生满意度低于全国平均水平超过10个百分点。
（5）学生大赛获奖情况良好。河南省各项目院校建立完善了校级、省级和国家级相互结合的职业技能竞赛体系，广泛开展职业技能竞赛活动。各院校探索形成了赛学结合、学练一体，竞赛与教学和学生活动有机结合的模式，将竞赛融入学校的专业建设、教学改革和学生工作中，以竞赛推动教学内容、教学模式、教学体系改革。河南省各项目专业学生在全国和省级职业院校技能大赛重要赛事中获奖数量和层次逐年提高。
案例：“以赛促学、以赛促教”提升技能水平
为了实现“以赛促学、以赛促教、以赛促练”，河南经贸职业学院电子商务专业积极组织和鼓励指导学生参加各类大赛，培养学生的沟通能力、组织能力与执行能力，在接受挑战的过程中，增强学生创业的勇气、信心和能力。
参加全国职业院校企业经营技能竞赛（沙盘大赛）。学院从2009年开始参加的全国职业院校企业经营技能竞赛（沙盘大赛），具体包括企业经营管理沙盘大赛、物流企业经营管理沙盘大赛、电子商务沙盘大赛。截至2012年，学院已参加4年，在项目建设期的两年内，共获得河南省赛一等奖4次、三等奖1次，国赛二等奖3次、三等奖1次、优胜奖1次的好成绩，竞赛指导老师获得“优秀指导老师”称号。
参加各类创业大赛。项目建设的两年内，学院电子商务专业参加的创业大赛如下：一是全国高校“创意、创新、创业”电子商务挑战赛暨全国大学生电子商务竞赛，在项目建设期内，学院学生已连续参加2届，并获省赛特等奖1项、一等奖4项、二等奖6项和三等奖5项，并在国赛中取得特等奖1项、二等奖2项、三等奖1项的好成绩，竞赛指导老师获得“优秀指导老师”称号，学院被授予“中国电子商务优秀学校”牌匾；二是由中国互联网协会主办的“网络营销能力秀”大赛，学院已连续参与2年，取得了国赛2个二等奖、9个三等奖的好成绩，并有2个班分获全国班级排名第一和第二名，学院因此获得2012年的“优秀组织奖”。
承办电子商务大赛。得益于上述骄人的竞赛成绩，学院于2012年和2013年两次获得了大赛的承办机会，2012年承办了全国高校“创意、创新、创业”电子商务挑战赛暨全国大学生电子商务竞赛河南赛区的比赛，2013年承办了全国职业院校电商运营技能竞赛河南赛区的复赛。
举办创业大赛。由学院电子商务专业举办的河南经贸职业学院“锐之旗杯”创业大赛，从2010年开始，在河南锐之旗信息技术有限公司的大力赞助下，已成功举办三届。全校先后共有65个参赛队参与，受益学生达到600人，极大提高了学生的团队协作能力、创新能力、创业意识和动手能力。
8.经济发展贡献度
各专业不但通过人才培养间接服务于经济发展，而且通过社会服务、科研服务等途径直接为经济发展做出贡献。
（1）毕业生人数有所减少。河南省2011年共有毕业生19629人，专业平均200.30人；2013年共有毕业生19227人，专业平均196.19人。2013年毕业生比2011年减少了402人，增长率为-2.05%。
2013年河南省立项专业毕业生人数超过1000人的专业大类有医药卫生大类、制造大类、土建大类、财经大类、旅游大类和资源开发与测绘大类。各专业大类的毕业生人数见表3.16-6。
表3.16-6 河南省立项专业2011年和2013年毕业生人数 （单位：人）
（续）
（2）毕业生初次就业率有所提高。河南省立项专业2011年毕业生的初次就业率为91.97%，2013年为93.58%，提高了1.61个百分点。
河南省13个专业大类2013年的初次就业率超过90%。初次就业率较高的专业大类有交通运输大类、轻纺食品大类、农林牧渔大类等（见表3.16-7）。初次就业率超过全国平均水平的有水利大类、旅游大类、农林牧渔大类等8个专业大类。
表3.16-7 河南省立项专业大类毕业生的初次就业率 （%）
（3）2012届毕业生专业对口率低于全国平均水平。河南省立项专业2012届毕业生的专业对口率为84.88%，比全国平均水平低了0.25个百分点。9个专业大类的平均专业对口率超过85%，依次为交通运输大类、材料与能源大类、土建大类、电子信息大类等。电子信息大类、交通运输大类、材料与能源大类等8个专业大类的专业对口率高于全国平均水平；水利大类和艺术设计传媒大类等8个专业大类的专业对口率低于全国水平。
（4）2012届毕业生专业离职率低于全国平均水平。河南省立项专业2012年毕业生离职率为12.81%，比全国平均水平低了2.65个百分点。生化与药品大类、交通运输大类、材料与能源大类的毕业生离职率低于5%。材料与能源大类、生化与药品大类、交通运输大类等14个专业大类的毕业生离职率低于全国平均水平；水利大类、文化教育大类的离职率高于全国水平。
（5）专业社会服务和科研能力大幅提升。总体上，2011年专业平均社会服务总收入为22.59万元，2013年为47.42万元，增长率为109.92%；2011年专业平均科研经费到款额为11.54万元，2013年为21.31万元，增长率为84.66%。2013年河南省的专业平均社会服务收入和科研经费均低于全国平均水平（见图3.16-3）。
图3.16-3 河南省专业平均科研经费和社会服务收入情况（单位：万元）
2013年河南省平均社会服务总收入排名前三位的专业大类为交通运输大类、水利大类和材料与能源大类。2013年河南省交通运输大类、旅游大类、医药卫生大类的社会服务总收入高于全国平均水平（见表3.16-8）。
表3.16-8 河南省立项专业平均社会服务总收入 （单位：万元）
（续）
2013年河南省专业科研经费排名前三位的专业大类为农林牧渔大类、材料与能源大类、交通运输大类。2013年科研经费高于全国平均水平的专业大类有农林牧渔大类、材料与能源大类、交通运输大类等6个（见表3.16-9）。
表3.16-9 河南省立项专业平均科研经费 （单位：万元）
案例：提升专业服务产业发展能力
河南经贸职业学院电子商务专业2011年开始“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目建设。在近两年的建设期内，电子商务专业依托河南省及郑州市区域产业发展，结合行业企业需求，致力于提升专业水平，增强专业实力，重点提升专业特色和服务能力。在探索政教产研“多主体”建设专业、校企“双主体”进行育人，“双师”结构建设教师团队、“双证书”制度努力推进等方面富有成效，建成三项教育教学质量成果，形成四项就业创业保障，开创两个校企合作项目，专业建设的行业及区域特色突出，行业企业认可度高，毕业生综合素质好，用人单位满意度高，在建设过程中发挥出良好的示范、引领、带动、辐射、帮助等作用。
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