【摘要】：根据职业能力的定义，职业能力是在学习和掌握知识、技能，并具备了一定的态度和经验的基础上形成的。（四）知识、技能、态度的内化迁移与整合知识、技能、态度等的习得或应用，并不等于已具备了职业能力。职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境，通过对已有的知识、技能、态度等的内化迁移，并得到特殊的发展与整合，才能形成职业能力。
根据职业能力的定义，职业能力是在学习和掌握知识、技能，并具备了一定的态度和经验的基础上形成的。那么，提升职业能力应该从知识、技能和态度三个方面着手。
（一）知识的学习
知识的学习是职业能力形成和发展的第一个阶段。在这个阶段中，新信息进入短时记忆，与来自长时记忆的原有知识建立一定的联系，并纳入原有的知识网络，从而得到理解。另外，个体学习的内在动机能够促使个体积极主动地将新知识同化于原有的认知结构中，并使这种学习真正成为有意义的学习。个体通过类属、归纳及并列、结合等内在同化过程获得知识，并且运用记忆规律促进知识的保持，用所学知识解决类似或同类课题，做到知识的迁移。
（二）技能的学习
技能是指个体在特定目标指引下，通过练习而逐渐熟练掌握的对已有的知识经验加以运用的操作程序。技能的学习要以程序性知识的掌握为前提，一般通过感性认识（看或听）、模仿（学习）、练习反馈等过程由不会到会到熟练，从而达到自动化式的定型。(www.xing528.com)
（三）态度的培养
个体对职业不同的态度决定着个体不同的认识和情感，而且还会影响个体在职业中的不同表现。态度不是先天就有的，而是社会性学习的结果。在家庭、社会和学校等不同情境的作用下，通过他人的社会示范、指示或忠告，将社会的要求内化为自己的态度，并会在一定条件下产生迁移和改变。
（四）知识、技能、态度的内化迁移与整合
知识、技能、态度等的习得或应用，并不等于已具备了职业能力。职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境，通过对已有的知识、技能、态度等的内化迁移，并得到特殊的发展与整合，才能形成职业能力。
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