上海职业学校与德国慕尼黑汉斯·赛德尔基金会合作

在上海市新一轮城市总体规划中，上海市的城市定位已经发生变化。在2020年基本建成“四个中心”和社会主义现代化国际大都市的基础上，2040年要努力建设成为具有全球资源配置能力、较强国际竞争力和影响力的全球城市。与此前现代化国际大都市的定位相比，上海市应在全球城市格局中成为类似于纽约、伦敦、东京等的重要“全球性节点”。上海市要成为全球城市，必须是全球性的要素流动与配置的中心，对全球生产要素的价格有重大影响力，有全球性的商业机会和投资吸引力等。与之相匹配，上海市不但需要新型的产业体系，而且需要新型的教育体系。2014年，美国杂志《对外政策》（Foreign Policy）在哥伦比亚大学社会学教授萨斯奇亚·萨森等人和一些组织的研究基础上，发表了全球城市的排名。入选“全球十大都市”的城市依次为纽约、伦敦、东京、巴黎、香港、洛杉矶、芝加哥、上海、新加坡、华盛顿。这十座都市被称为新时代的“世界十大国际大都市”。此项排名的研究是在五个领域的基础上开展的，包括商业活动、人力资源、信息交流、文化积累及政治参与。上海市已经走在全球城市的路上，为此，包括职业教育的上海教育走国际化路线是必然的选择。

国家层面一直鼓励不同类型的学校开展中外合作办学，2003年，国务院发布了《中华人民共和国中外合作办学条例》（国务院会第372号）。职业教育作为中外合作办学的优先领域，有更广阔的发展空间和前景，它对促进我国现代化建设急需的学科、专业建设，完善课程、教材和教学改革以及教育管理体制和运行机制的进一步改革，提高中职学校的办学水平都有积极意义。(www.xing528.com)

上海市中等职业教育探索中外合作办学起步非常早。1985年，上海电子工业学校与德国慕尼黑汉斯·赛德尔基金会合作，引进德国“双元制”职业技术教育模式。到目前为止，经教育部正式批准的上海中等职业教育中外合作项目已形成三种类型：第一类为政府合作项目，以上海电子工业学校与德国慕尼黑汉斯·赛德尔基金会长期合作为代表；第二类为整校制合作模式，如中华职业学校（原长乐职业技术学校）与澳大利亚霍尔姆斯学院合作的上海市长乐-霍尔姆斯职业学校等；第三类为部分专业合作模式，这是目前合作最普通的一种模式，如上海信息技术学校、上海市南湖职业学校、上海市商业学校、上海市东辉职业技术学校、上海市逸夫职业技术学校、上海第二医科大学附属卫生学校、上海市商业会计学校等。2014年，上海市群益职业技术学校与芬兰合作，创建中芬职业教育卓越中心（上海“和与爱”中职学生创意空间），这标志着上海成立首个中等职业教育国际合作中心。中芬职业教育卓越中心主要承担职业教师国际交流和培训、国际职业资格认证、教师学生交流互访、国际课程引进、实训中心合作等功能。未来该中心将把职业教育的师资培训范围扩展到全国，成为全国职业教育杰出人才的孵化基地，同时也面向企业员工开放。该中心还将与跨国企业合作试点现代学徒制，借鉴芬兰现代学徒制的经验和成果，开展招生与招工一体化尝试。杨浦职业技术学校长期与国际知名企业瑞典卡尔拉得优胜汽车修复系统（北京）有限公司合作，为现代汽车专业群建设打下了良好的基础。上海中等职业教育中外合作办学不仅提高了学生的综合能力，促进了学生的成功就业和教师队伍的专业化建设，更重要的是引进了国外先进的教学理念、教学方法以及管理模式，促进了学校资源的优化配置，从而带动了学校整体办学水平的提高。事实证明，职业教育与国际教育机构合作有很大的空间，是职业学校专业群建设与发展的重大突破。