创意设计专业群以动漫游戏专业为龙头，以美术设计与制作、计算机应用专业为两翼。通过两年的建设，以服务学生为中心，以培养应用型技术人才为目标，以专业群育人平台驱动专业群内相关专业发展。创新人才培养模式；以行业企业岗位需求出发，优化人才培养方案；构建科学合理的课程体系，优化“共享平台+专业模块+综合实践”的开放动态课程体系结构；培养“双师”“多能”教学团队；通过建立开放共享的实践教学基地，完善工学结合机制，加强校企合作；创建共享型教学资源库；建立适合专业群的教学管理运行机制。基于园区专业群文化建设，以动漫游戏专业为龙头，以相互渗透、相互关联的专业脉络，带动专业群共同发展。
（一）具体建设目标
（1）树立新的教育教学理念。以学校动漫游戏专业、美术设计与制作专业、计算机应用专业组建创意设计专业群，形成集群式的教学管理，实现资源共享，加强专业群园区专业文化建设，形成特色。
（2）创建专业群育人平台。针对专业群内三个专业进行企业、行业调研。提升校企合作水平，形成校企共赢的局面。
（3）优化专业群人才培养方案。根据专业群前期建设，充实完善专业群调研报告，根据“平台+模块”的基本结构重新梳理整合专业群人才培养方案；编写专业群学习指南，以学生为本，使其明确学习范围、要求、职业能力、职业发展前景等。
（4）建设专业群课程体系。寻求专业群内各专业的共同点，形成创意设计专业群共享专业核心课程。同时，专业群内开展项目化教学改革尝试，以四门课程为试点，在考核方式和教学成果展示等方面进行改革，其中“FLASH动画制作”是专业群内动漫游戏专业、计算机应用专业同设的模块专业方向性课程，可作为纽带将项目化教学改革渗入专业群。另将增设专业群内他类专业课程作为专业拓展课程，全面提升学生的多方位能力。
（5）建设专业群师资队伍。美术专业教师通过拓展课程带教计算机专业学生提高美术设计、美工能力，计算机专业教师通过专业核心课程和方向性课程带教美术专业学生提高计算机应用水平。教师参加各类各级培训，向“双师”“多能”提升。群内教师间相互学习，相互弥补技能、知识的不足。(www.xing528.com)
（6）建设专业群开放共享的实践教学基地。整合实训室资源，目前专业群内具有较好的硬件设施设备条件，如电脑机房、专业绘画教室、多媒体教室等。专业群内计划建设大师工作室、动漫创意公司、后期制作实训室，进一步提升实训条件，实现实训功能的融通。除了提供实践教学，力求引进企业真实项目，作为课程实践与评价环节的重要载体，成为企业开发与孵化创意产品的基点，加强职业技能培训，实现“四位一体”的功能。
（7）建设专业群数字化教学资源平台、作品发布与评论模块。由于创意设计类作品成果是可呈现的，因此是本专业群的特色与优势。数字化教学资源平台通过课程素材包、公开课资料、教学课件等资源，在专业群内共享，教师通过平台相互学习、拓展教学技能。作品发布与评论模块可呈现多专业、多形式的作品，多元化体现教学成果，如学生作业、比赛作品、项目制作成果，包括动态的、静态的、互动的。可增强评价形式的多样性，专业群内学生、教师、专家可在平台对作品进行投票、评价等。此举可以加强专业群内学生互动，提升学生学习兴趣，形成专业群内的虚拟社区。[3]
（8）提升专业群社会服务功能。充分发挥创意设计专业群教学资源优势，多方面、多层次、多角度地把职业教育和各类对外活动、培训等相结合，为职业教育发展和职业技能提升提供技术服务，扩大社会效应。
（二）建设思路
围绕区域产业结构特点，满足行业企业需求，创新“四化”人才培养模式；通过市场调研，从岗位要求出发，优化人才培养方案；优化项目课程结构，开展项目教学改革，完成专业核心课程和教学资源库的建设；通过建立动漫大师工作室、组织各种形式的培训与活动，促进教师队伍建设；建设动漫模拟公司，引入企业管理文化，服务学校德育活动；将动漫游戏专业的建设思路引入专业群建设，重点进行群内专业教学实施方案优化、共享课程及课程资源建设、师资队伍建设，带动专业群共同发展。
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