毋庸置疑，高职教育的发展与产业经济的发展密切相关。高职教育的发展源于经济社会的发展需求，又推动着经济社会的前进与发展。我国相关职业教育法中曾提出，要建立健全适应市场经济发展需求的高等职业技术教育制度，使市场性成为高职教育的天然和必然属性。同时，高职教育人才培养是否具备市场性、是否符合市场发展需求，成为评判高职教育教学质量的标准之一。当前，我国实行社会主义市场经济，要求高职教育的人才培养活动置身于市场环境中。因此，在高职教育产教融合过程中，需要遵循市场发展的规律，确保高职院校培养的毕业生与行业企业的人才需求相适应。高职教育作为一种教育类型，应保持自身的相对独立性和特殊性，确保所培养的毕业生是具备创造价值的人力资源，而不能被简单地等同于普通的资源或商品。这不仅直接关系到毕业生能否符合市场需要、能否为企业创造价值、能否促成产教融合的持续发展，也关系到毕业生就业情况、职业生涯发展状况以及高职院校自身的生存状态与发展前景。
为提高高职教育产教融合的质量，高职院校必须遵循市场规律，密切联系行业企业，了解行业企业的发展动态、技术瓶颈、人才需求等状况。作为高职教育产教融合合作主体之一的行业企业受诸多主客观因素的影响，包括行业企业内产品生产和社会服务、政府相关政策法规等，企业参与产教融合热情不高。为吸引企业的参与、赢得发展资金，高职院校应主动与行业企业靠近，在改善自身人才培养质量的基础上，争取提高企业参与高职院校产教融合的积极性和主动性，承担更高的产教融合潜在风险，承担更多的产教融合任务和职责。此外，从市场性出发，高职教育产教融合的发展过程应是高职院校与行业企业等多元主体间资源的相互利用和相互依赖的过程。高职院校与行业企业等多元主体间应基于互补性稀缺资源，形成互利互惠、相互依赖、共同发展的良性动态互动关系。因此，高职院校应在行业企业等多元主体利用和依赖高职院校设备与学生等优势资源的同时，对企业、商业协会、政府等相关部门的优势资源加以利用，如利用人力资源与社会保障局的统计数据，借助第三方机构分析劳动力市场人才需求情况、高职院校人才与市场需求间的匹配情况，预测未来人才需求情况，等等，实现产教融合质量的提高，实现合作关系的持久开展，实现“产”“教”的共同发展。(www.xing528.com)
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