形成产教融合专业群共建共享机制

所谓专业群教学资源共建共享的运行机制，就是群内各种教学活动在教学系统的整体架构下，建立教学资源的保障性机制、动力性机制与调节性机制，即通过有效的激励手段，使教师持续保持参与专业群教学资源建设的兴趣，用蚂蚁搬家的精神不断为专业群教学资源库添砖加瓦，不断积累专业群教学资源库的使用方法，充分发挥群内各专业（专业方向）课程教学资源作用和价值，形成教学合力，优化教学效果，形成新的、具有良好协同性的教学生态系统，以实现专业群的教学目标。具体做法包括以下几方面。

（一）制定教学资源库建设标准，确保专业群共建共享无障碍

专业群教学资源库平台的构建主要从教学资源的采集、发布、使用三个层面展开。为此，应制定教学资源库的分类、功能、标准、规范，以及教学资源制作的技术要求和资源质量评价的指标体系，所有教学资源只有达到这些标准与技术要求，通过系统审核后才能上传。同时，应根据专业群的特点，对各种来源的教学资源进行标准化分类整理，便于群内各种教学资源的检索与查询。还要统一资源门户，实现无缝对接，防止教师重复上传资源。同时，通过即时通信、数据开放、应用开放和移动应用平台，向全体师生提供一站式服务，以确保专业群共建共享无障碍。

（二）充分利用教学资源库的功能优势，整合专业群内外各种资源

整合、辐射是教学资源库在功能上的最大优势。社会产业结构的升级换代、行业企业岗位技术与岗位要求的变化、学生学习方式的转变，要求教学资源库的功能和内容不断更新。所以，在资源平台建设和维护过程中，要吸引行业企业专家、技术能手、教育专家深度参与，充分发挥专业带头人和骨干教师的作用，不断整合专业群内外各种资源，及时更新教学资源库的内容，调整和扩充教学资源库的功能，使其更有效地服务于专业群的专业教学活动。(www.xing528.com)

（三）成立教学资源建设团队，建立具有活力的长效激励机制

教学资源库建设属于学校的一项基础性建设工程，不仅需要资金持续投入，更需要建设人员的持续投入，以使教学资源库建设方案优化、资料收集、编辑制作、学习指导、信息资源管理等保持长期性和不间断性。为此，必须建立具有一技之长，由行业企业专家、技术能手、教育专家、专业带头人和骨干教师组成的教学资源建设团队，并建立和不断完善教学资源建设激励机制，充分调动参与建设人员的积极性与创造性，保证专业群共享资源平台有效运行。

（四）在体制和机制上落实责任部门，统一规划与协调管理

杨浦职业技术学校的做法是把教学资源库建设责任落实到教务处，学校科研室进行指导，信息中心提供技术支持。责任部门不仅要做好教学资源库的建设与维护，还要引导教师强化资源意识。在教学设计中充分利用好教学资源库中的资源，在教学过程中开展基于教学资源库的多层次的教学互动，这就从组织上为教学资源库的运行、更新与发展提供了可靠的保障。