专业园区文化建设研究-行业学院模式下的成功案例

首先，建设好专业园区文化要全面贯彻落实教育部关于学校管理和专业建设的一系列制度与要求。近年来，教育部为了规范中等职业学校的管理行为，引导专业建设工作的开展，先后制定了一系列中等职业教育管理制度建设的指导性文件，如《中等职业学校管理规程》《中等职业学校设置标准》《中等职业学校学生学籍管理办法》《中等职业学校专业目录》《中等职业学校专业设置管理办法》《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》《中等职业学校学生公约》等，为健全中等职业学校管理规范、强化素质教育、打造具有专业特色的校园文化、推动科学发展夯实了基础。制度文化具有导向、约束和规范作用，为专业园区文化机制建设提供了政策依据及发展方向的指引，是学校不断推进专业园区文化建设的重要保证。学校应自觉地把这些制度与要求融入专业园区文化建设，形成专业园区的系列管理制度，使专业园区的管理与运行规范有序。

其次，建设好专业园区文化要有清晰的目标定位。谈到目标定位，自然要提及“狮子哲学”。一只鼬鼠向狮子挑战，要同它决一雌雄。狮子果断地拒绝了。鼬鼠问：“你害怕吗？”狮子回答：“非常害怕。如果答应你，你就可以得到曾与狮子比武的殊荣，而我呢，以后所有的动物都会耻笑我竟和鼬鼠打架。”这只狮子无疑是明智的，因为它非常清楚，与鼬鼠比赛的麻烦在于即使赢了，对方仍然是一只鼬鼠。人们将此命名为“狮子哲学”。“狮子哲学”告诉世人目标定位对于一个组织或一个人都非常重要，因为它很清楚地告诉一个组织或一个人该做什么、不该做什么，知道将事情做好的价值所在。例如，杨浦职业技术学校专业园区文化建设的目标是通过实施园区文化建设，进一步创新专业文化建设内涵，形成鲜明的专业文化特征，以人文修养培育为底蕴，以建设优良校风、教风、学风为核心，以加强内涵丰富的专业文化建设为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，重在建设，加强管理，和谐发展，彰显特色，为专业建设塑造专业精神、营造专业氛围，创建校园专业文化精品，最终打造与杨浦职业技术学校所设专业群相匹配的专业群文化体系，提升专业内涵，并借此对学生的职业成长发挥导向性、约束性、规范性和陶冶性作用。具体目标就是打造“四精”专业园区，即园区精群、专业精品、教师精教、学生精技。园区精群，即专业园区要开阔视野，开阔思路，改革创新，使专业群建设精致化；专业精品，即每个专业群要充分利用好自己的资源优势，建设1～2个精品专业；教师精教，即专业群的每位教师都要以“一辈子做教师，一辈子学做教师”的职业精神，不断提高自己的专业水平和教学水平，成为受学生欢迎的教学能手；学生精技，即各专业群培养出来的学生不仅要有高尚的职业品位，也要有精湛的技艺，走上岗位后能成为深受企业欢迎的工作能手。杨浦职业技术学校的专业园区文化建设目标就是聚焦于“四精”，并且在实践中做到锲而不舍。同时，学校还提出园区专业文化建设要以“为学校铸魂，为师生强本，为企业造血”为理念，挖掘专业德育因素和艺术元素，德艺融合，通过园区的空间文化环境建设和文化长廊建设，强化专业文化的张力，并将企业文化融入其中，使之转换成学校的教育力，实施学校品牌战略。要积极借鉴现代企业文化，使专业园区文化建设既符合职业教育规律，又具有专业特征和时代精神。鉴于专业园区文化内涵的丰富性，杨浦职业技术学校根据学校实际，把专业园区文化建设分为三个层面：第一层面建设的重点是建设专业园区空间文化环境，使专业园区形成富有专业特质的文化气息；第二层面建设的重点是行为习惯的养成及职业形象的塑造，将空间文化内容内化为师生的共同职业价值追求；第三层面建设的重点是以共同的价值追求为坐标建构和谐的人际关系，使学校的专业园区成为学生“生活的花园”“学习的乐园”“成才的摇篮”“职业人生的起点”。

第一层面：建设专业园区空间文化环境，使专业园区形成富有专业特质的文化气息。专业园区空间文化环境建设主要包括公共活动区、办公区、教学区、专业技能实训区、宿舍区、后勤保障区等，具体空间环境有教师办公室、学生教室、实验实训室、走廊楼道、园区文化长廊、食堂等。教师办公室专业文化建设的主要内容：一是制度上墙，如教学环节质量标准、教师工作规范、教学事故处理规定等；二是办公桌椅的布局应整齐规范；三是专业理念氛围营造，如将提炼出的专业理念以比较醒目的形式张贴于室内显著位置；四是张贴体现专业理念、专业精神的格言警句；五是逐步采用专业标识色统一办公用品标识。学生教室专业文化建设的主要内容：一是张贴中外名人名言及体现职业特色的名句；二是专业介绍及班级文化展现；三是班级学生的一日常规要求及评比；四是社会、行业、学校等动态新闻。实验实训室专业文化建设的主要内容：一是实验实训设施按照企业真实工作环境和职业氛围进行布置；二是按行业标准张贴安全标语、生产流程、安全规程；三是主要产品介绍；四是张贴职业规范、岗位职责、工作守则、工作程序、工作标准等；五是张贴企业精神、专业精神的标语。走廊楼道专业文化建设的主要内容：一是张贴往届优秀毕业生及专业领域著名的技术能手、技能标兵的画像；二是行业的新技术、新工艺及发展趋势介绍；三是本专业的人才需求信息和趋势；四是专业发展历史和取得的主要成果；五是专业领域的名人格言警句；六是合作企业的简介等。园区文化长廊建设的主要内容：一是专业学习场所分布图；二是专业学习条件介绍；三是学生专业学习指南等。当然，走廊楼道专业文化建设与园区文化长廊专业文化建设共性比较多，很多建设内容完全可以互通。

第二层面：职业习惯的养成及职业形象的塑造，将空间文化内容内化为师生的共同职业价值追求。专业园区空间文化具有强烈的育人功能，富有鲜明的导向性、约束性、规范性和陶冶性，能为师生的专业发展或专业成长提供原动力和支持力，驱使师生培养并保持自己高雅、理性、轻松、快乐的文化品格。专业园区空间文化有潜移默化的作用，但学校管理者不能满足于这种“文化自悟”，还要通过运用计划、组织、领导和控制等管理职能，强化专业园区空间文化的育人功能。杨浦职业技术学校在这个层面的主要做法，就是将专业园区空间文化的内容转化为学生在校的一日常规，通过日复一日的检查评比，使之成为每个学生的一种行为习惯：一种常态化的专业园区现象，进而彰显学生对空间文化所体现的共同职业价值的追求。(www.xing528.com)

第三层面：以共同的职业价值追求为坐标建构和谐的人际关系，使学校专业园区成为学生“生活的花园”“学习的乐园”“成才的摇篮”“职业人生的起点”。以共同的职业价值追求为坐标建构和谐的人际关系，关键是要“营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境……努力让每个人都有人生出彩的机会”。为此，杨浦职业技术学校不仅从理念上倡导“师生平等”“生生平等”，还搭建各种平台，让不同性格、不同特长、不同学习成绩的学生在学校都有人生出彩的机会，以展示他们对共同职业价值的追求。

再次，建设好专业园区文化要依靠校企合作的不断深化。中职学校专业园区文化与企业文化对接涉及文化的本质特性，是一个漫长的进程，需要进行整体设计，制定中长期规划，需要企业和专业园区全员全程参与，避免文化的缺位。通过校企合作，把企业文化的精髓如职业精神、职业性格、职业习惯、职业形象等移植到专业园区。实训室是校园文化与企业对接最有效的连接点。实训室应具备产品生产和专业实训双重功能，应按照企业生产方式和管理模式安排学生实训，推进校企文化无缝对接，包括生产操作流程、安全标语、安全操作规程，让学生带上工具包、穿上工作服、凭胸卡进车间上岗，营造出真实的企业文化氛围。例如，杨浦职业技术学校在实训室推出了“光洁行动”，通过良好的校企融合的文化环境对学生进行职业性格、职业行为习惯、职业形象的塑造。