地方高校产教融合专业群建设的基本原则

专业群的构建具有必须依托产业、行业企业的特性。从当前高职院校专业群建设的实践来看，各院校对此已有充分的认识，因此在专业群建设中，依据地方产业发展的现状与前景，积极开展对本专业领域人才的需求调研与预测，并依据自身专业建设的基础、支撑专业群建设的基本办学条件等进行专业群的建设。在这一过程中，一般遵循以下基本原则。

（一）科学性原则

高职院校的专业群建设基本遵循着三个“依据”，即依据所在区域的发展需求及区域支柱产业和新兴产业的发展方向，依据院校自身的行业背景与未来发展规划，依据学院自身的办学基础，包括办学条件与资源配置现状等，选择进行重点建设的专业与相应的专业群，实事求是，因地制宜，科学设计，避免盲目或跟风似的建设。

（二）系统性原则

专业群的构建过程既是对现有专业的梳理、重组过程，对当前以专业为单位的资源的二次配置过程，也是对专业未来发展趋势的研判过程。这一过程要包含课程体系建设、师资队伍建设、实训基地建设等多方面的内容，是一个系统的工程。各院校在建设实践中，对每一个环节的建设都辅以了系统的配套性建设规划。同时，协调好专业群内各专业的内部逻辑关系，使专业群成为一个有机的统一体。

（三）动态性原则(www.xing528.com)

专业群的数量、构成专业群的专业、专业群的建构模式甚至专业群本身存续与否，都不是一成不变的。特别是在当前市场人才需求多变的情况下，各院校在专业群的建设中力求突出灵活性，围绕区域经济和社会发展规划、生产力布局、产业结构调整、宏观经济政策变化等多方面的因素，适时调整专业群建设思路，应对教育环境的不断变迁，处理好专业群建设的相对稳定性与灵活性之间的关系。

（四）创新性原则

专业群建设所追求的是“1+1＞2”的效果，因而专业群建设的过程不是一个简单的算术加减过程，而是一个创新的过程。对于高职院校建设来说，专业群的建设意味着要打破高职院校一直延续的按专业设置来组织教学和管理的传统模式，意味着要进行院校发展模式的创新、教育教学理念的创新、组织与管理模式的创新、人才培养模式的创新。因此，对于各院校而言，专业群建设本身就是创新性发展的过程。

（五）前瞻性原则

院校的发展要有长远性规划，专业群的设置要体现战略性眼光。因此，各院校在专业群建设过程中，一般均要通过对人才市场的深入调研和敏锐观察，掌握本专业领域的人才需求状况，做出合理的人才需求预测，适度超前地设置专业、建设专业群，并适当地、逐步地淘汰一部分专业，突出重点，以更好地解决人才培养的滞后性与周期性问题，避免由于追逐所谓的“热门专业”而造成不必要的人才浪费和人才的结构性失调，为区域经济社会的发展提供更有力的人力资源保障。这也是高职院校办学特色的一种体现。