地方高校产教融合专业群建设研究成果

国外关于职业院校校企合作、人才培养模式的相关研究成果众多，各国大都以本国国情为依据，形成一套具有特色、较为成熟的人才培养模式。国外研究者发现，随着产教融合的不断深入，如果缺少政府的参与或政府参与力度不足，校企合作就很难深入、持续地开展。为此，美国政府在北卡罗来纳州组建了隶属于园区合作模式的“三角研究园”，参与校企合作的实践。

国内关于产教融合人才培养模式研究的文章较多。有些学者立足于宏观层面进行研究。王丹中等指出，产教融合、校企合作育人方式是实现产学研协同发展、提升人才质量和办学效益的必经渠道，为社会提供更多拥有高素质的技术技能型人力资源。和震认为应立足于完善现代职业教育治理体系的角度，加强产教融合、校企合作制度的顶层设计。还有学者以微观角度为切入点，多是立足于自身所在的学校进行研究。方春龙认为要以校企合作为契机，通过建设校外实训平台、实习基地等基础设施，深化产教融合，张文杰等提出了产教融合的定向班人才培养模式，并从人才培养规格、课程体系、人才培养过程、实践教学模式四个方面给出了定向班人才培养模式具体的实施路径。

当前，学术界对于职业院校产教结合人才培养模式的研究仍然处于起步阶段。目前，有关职业教育产教融合的研究主要集中在以下几个方面：一是从理论溯源与实践的角度，详细介绍并分析国内外不同的人才培养模式；二是关于政府在校企合作中的角色的研究；三是产教融合政策研究已成为热点，主要聚焦于人才培养模式中如何发挥政府的推动作用，促进企业与学校两个主体紧密结合。在概念界定与内涵研究层面，包含“产教合作”“校企合作”“产教依存”“产城融合”等众多提法，不同学者的理解不尽相同。近两年，产教融合理论研究逐渐成为热点，然而大多数研究都集中在对其内涵、特征、模式等方面的探讨，实证研究成果薄弱。笔者对“职业院校”“产教融合”“人才培养”等相关文献进行归纳、总结后得出，高职院校产教融合人才培养模式的相关研究成果薄弱。(www.xing528.com)

研究存在的主要问题：一是对于“互联网+”背景下高职院校产教融合人才培养模式研究成果缺乏系统性，并且研究深度与广度不够；二是大多数研究热衷于高职院校校企合作模式，产教融合人才培养研究少；三是研究方法有局限，导致定量研究成果薄弱。