教师应多尝试其他教学模式来提升教学质量

由于随着互联网的产生和发展而逐步壮大起来的网络学习社区有着交互的多样性、学与教的灵活性等强大功能。因此，各级高校、网校和远程教育机构的采用者日益众多。网络学习社区通过互联网构建的双向交互协作化的学习环境，将协作学习、自主学习等多种数字化学习方式有机地融于一体，为构建终身学习体系和协同学习提供一个开放的平台，对网络环境下学习模式的发展具有重大的现实意义和应用价值。在教育部、财政部实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”文件中，明确提出通过“质量工程”的实施，要基本实现的九大目标之一就是通过开展自主学习、研究性学习和对实践教学改革，培养大学生的动手能力和创新精神。高校教师要多尝试运用其他教学模式进行教学改革实践，促进自主学习、研究性学习的开展，最终实现教学质量的提升。

【注释】

[1]韩笑.现代远程教育教材建设研究[J].传媒论坛，2021，4（03）：27-28+31.

[2]陈春慧.精品开放课程翻转课堂模式研究[J].高等职业教育探索，2017，16（04）：76-80.

[3]彭勇，董崇杰.基于精品在线开放课程的教学模式创新[J].计算机时代，2018（07）：91.

[4]杨现民，程罡，余胜泉.学习元平台的设计及其应用场景分析[J].电化教育研究，2013（03）：55-61.(https://www.xing528.com)

[5]李小刚，马德俊.我国大学视频公开课建设中的问题及其对策[J].现代教育技术，2012（07）：11-16.

[6]王健，吕金鹤，何扬.哈佛大学网上公开课的制作技术和课堂行为分析[J].现代远距离教育，2011（05）：71-75.

[7]曾程，林琳，王健.教学三环节扣紧视频公开课[J].中国教育网络，2012（04）：60-61.

[8]曾程，林琳，王健.教学三环节扣紧视频公开课[J].中国教育网络，2012（04）：60-61.