改革高校课程设置制度，取得现代化成果

我国大学于20世纪50年代设立了国家统一的专业设置制度，随着时代的发展，其弊端日益显现，具体如下。

第一，总体来看，国家专业设置目录制度在大学学科专业设置和调整中扮演着重要角色，它规定着我国高等学校专业设置的范围。

但随着科学和社会的发展，新兴学科和交叉学科大量产生，这种过于僵硬、缺乏灵活性的专业设置模式越来越难以适应社会的要求。因为这种国家规定的专业设置目录制度不仅限制了高校专业种类的增加，而且会由于同一专业学生数的剧增而造成人才的重复培养，从而加剧就业困难。

第二，在这种情况下，国家专业设置目录外专业发展得极为迅速。这不仅表明我国政府的专业设置目录在指导性和规范性方面的功能正在弱化，而且说明政府主导的专业设置制度在环境变化下不得不加以调整。(www.xing528.com)

第三，现有国家专业设置与管理制度使得各高校自主办学受到严格限制，进而导致学生缺乏自主选择专业、选修课的自由，在课程教学计划、课程实施的形式、课程内容、课程评价等方面，学生的参与确立权利几乎为零。学生属于弱势群体，自由度非常低，选择权很小，不利于学生的发展和培养。

综上所述，本书需要建立一种新的专业设置制度，这种机制既要保证专业种类和数目不断增加，以满足社会和学生的多元需求，又要防止专业在学科逻辑下的进一步细分和封闭。应改变专业设置由国家统一审批的制度，将专业设置权下放到学校，让高校自主地设置专业。国家应积极利用市场机制、社会监督和学生选择来调控高校的专业设置，只有学校能够面向市场需求、根据学科发展的规律自主设置专业，高校才能从体制上真正获得生存和发展的空间。