【摘要】：掌握患者常见的心理变化和心理问题的护理。如没有条件到医院与患者直接沟通，可认真阅读老师提供的典型病例，了解患者的主客观资料，做好记录。 每一标准班分两组，每组对1名典型患者或1个典型病例进行心理护理。既往健康，因车祸重伤而住院行右下肢截肢手术。术后患者长期卧床，十分悲伤，述说难以接受现实，不思饮食，吸烟次数及量均增加，且不听家人及医护人员劝阻，还时常对家人及医护人员大发脾气。
【实验目的】掌握患者常见的心理变化和心理问题的护理。
【实验准备】
(1) 患者或病例：典型患者若干人或典型病例若干个。
(2) 学生：按护士标准着装，态度认真、语言亲切，与患者进行有效沟通。如没有条件到医院与患者直接沟通，可认真阅读老师提供的典型病例，了解患者的主客观资料，做好记录。
(3) 场所：综合医院门诊或病房，如条件不具备可在教室。
【实验步骤】
(1) 老师结合下面病例讲解患者常见心理问题及护理。(https://www.xing528.com)
病例一：某大学教授，男，45岁，博士生导师，国家重点学科带头人，国家重大科研攻关项目首席科学家，平时身体健康、婚姻美满、家庭和睦、孩子年幼。他在一次例行健康体检中被确诊为晚期肝癌，一向事业顺风、家庭和睦的他无法接受残酷的现实，陷入了极度绝望。
(2) 每一标准班分两组，每组对1名典型患者或1个典型病例进行心理护理。
(3) 各组汇报护理结果，组织学生讨论，总结经验，鼓励学生提出问题及独立解决问题。
(4) 老师针对各组制订及实施的护理措施进行评价，解答学生的疑问。
【实验报告】阅读以下病例，找出该患者的心理问题并做出相应的心理护理。
病例二：李某，男，40岁，教师。既往健康，因车祸重伤而住院行右下肢截肢手术。术后患者长期卧床，十分悲伤，述说难以接受现实，不思饮食，吸烟次数及量均增加，且不听家人及医护人员劝阻，还时常对家人及医护人员大发脾气。
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