在专业学位研究生培养模式改革之中，利益相关者虽在根本利益上具有一致性，但在具体问题上存在价值取向上的较大差异性。由于专业学位研究生教育的利益相关者分属于不同的组织，在人才培养模式改革上往往存在公益性与营利性、长远性与短期性、整体性与局部性等方面的利益需求差异。“利益需求差异产生不同的行为动机，行为动机的不同就会导致冲突行为的产生。”[75]在各种利益需求差异之中，尤其是经济利益需求的差异大小往往决定利益主体之间冲突的激烈程度。在专业学位研究生培养模式改革中，如表4-6所示，专业学位研究生培养院校是以“立德树人”为行动目标，其利益需求具有公益性、长远性和局部性；企业以“盈利”为行动目标，其利益需求具有鲜明的营利性、短期性和局部性；政府以维护公共权益为行动目标，其利益需求具有公益性、长远性和整体性；行业组织以维护行业整体权益为行动目标，其利益需求具有公益性、长远性和局部性；学生及其家长以个体权益为行动目标，其利益需求具有功利性、长远性和局部性。由此可见，专业学位研究生教育利益主体在利益诉求上的差异性，容易导致利益主体在动机和行为上的冲突和对抗。比如，企业对于合作培养专业学位研究生往往热情不高、动力不强，根源就在于培养院校和企业双方存在较大的利益需求差异。企业的利益需求主要是技术资本、人力资本和社会资本，但是专业学位研究生教育不仅难以实现企业预期的利益回报，而且难以达成企业投资性利益预期。当企业的利益需求无法实现，产生抵触情绪或不愿意配合培养院校协同培养专业学位研究生时，培养院校则认为企业“唯利是图”，从而导致双方的利益需求冲突逐渐升级。
表4-6 专业学位利益相关者的行动目标和利益需求特性差异(www.xing528.com)
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