美国学者德里克·博克(Derek Bok)认为，“有一张庞大而复杂的关系网把大学和社会其他主要机构连接起来”[1]。现代大学已不可避免地与周围的组织或个人发生着千丝万缕的利益关联。《世界高等教育大会宣言》第17条指出:“有关各方——国家的和学校的决策者、教学人员、研究人员和学生及高等院校的行政与技术人员、职业界和社会团体之间的合作伙伴关系与联盟是进行改革的一支强大力量。以共同利益、相关尊重和相互信任为基础的合作伙伴关系，应成为改革高等教育的主要方式。”[2]近年来，在西方高等教育发达国家，利益相关者不仅是高等教育政策制定的参与者，还是大学董事会以及高等教育咨询与监督机构的座上宾，更是大学课程开发与质量评价的重要合作伙伴。[3]维克多·鲍德里奇在《教育组织变革的动力》一书中认为学院和大学是不同利益群体的聚合，学校的管理决策过程是一种政治过程，强调不同利益群体的冲突和谈判，而不是强调目标的一致或理性的分析。[4]实现不同群体间的利益均衡，既是现代大学组织健康运作的前提条件，也是大学内部权力正常运作理应遵循的基本逻辑。由此可见，现代大学是一个典型的利益相关者组织，大学具有鲜明的利益相关者属性，大学的变革需要利益相关者的广泛积极参与和大力支持。专业学位研究生教育作为大学人才培养活动的重要组成部分之一，其高层次应用型专门人才培养目标的达成过程其实就是各利益相关者利益最大化和不同群体间利益均衡化的实现过程。
专业学位研究生培养模式改革是一项极其复杂的系统工程，涉及诸如高校、政府、企业(行业)、行业组织和学生等各个利益主体之间相互影响和相互制约的复杂利益关系。因此，利益相关者理论的提出，对剖析专业学位研究生培养模式改革中利益主体之间的复杂利益关系及其冲突背后的深层次原因提供了良好的解释框架。因此，只有充分认识利益相关者视角下专业学位研究生培养模式的基本特征和改革境域，才有可能将专业学位研究生培养模式改革导入正确的发展轨道。(www.xing528.com)
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