2019届研究生毕业生对创新创造能力的满足度为93.99%，在各项工作能力满足度中排名最后，与满足度最高的自主学习能力之间相差3.39个百分点；同时，用人单位对研究生毕业生各项工作能力的达成度评价中，对于创新创造能力达成度的评价排名最后。可见，在各项工作能力中，高校对于研究生毕业生创新创造能力的培养相对薄弱。从学科门类来看，医学和理学的研究生毕业生对创新创造能力的满足度在各学科门类中相对较低。
五成以上的研究生毕业生认为“大学生创新创业项目”和“科研项目训练”能有效促进学生的创新能力的提升，近五成的研究生毕业生认为“‘互联网+’创业技能竞赛”对提升学生的创新能力能起到有效的促进作用。同时，调查发现，研究生毕业生中，五成以上建议母校的创业指导服务在“创业政策解读”方面需要改进，近四成建议改进“创业相关课程”和“创业讲座/论坛”。(www.xing528.com)
可见，高校创新创造能力的培养有进一步提升的空间。高校管理者、授课教师和导师都应具备创新意识与创新精神，并树立以学生为学习主体的观念，主动构建好和谐的师生关系，为学生营造良好的学习氛围，助力学生的个性化发展；导师应充分发挥“导”的作用，鼓励学生参与创新创业项目和相关技能竞赛，引导学生能够自发地学习和独立思考，敢于怀疑并提出自己的观点，培养学生探索性和创造性的思维；同时，导师要能够及时发现学生创新的萌芽，并加以启发和鼓励，让学生能够充分发挥想象，促进创新创造能力的形成。高校可以通过加强与学生的沟通或问卷调查的形式，及时了解学生对于创业指导与服务的相关需求以及创业指导与服务相关举措的实施成效，以便为学生提供良好的创业条件和环境，提高学生对创业的兴趣和积极性，让学生在参与过程中，不断提高创新创造能力。
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