目前在瑞典的重要的Sloyd培训机构，主要就在斯德哥尔摩的Konstfack、哥德堡的HDK，还有Umeå、Linköping大学这几个地方。它们负责培训瑞典所有中小学的Sloyd教师，这趟访问我有幸参观考察了其中两个。
在Konstfack访问期间，在国际交流办公室Stina老师推荐下，我见到了负责Sloyd老师培训课程的Siri教授。Siri是一个经验丰富的教师，见面当天抱了一堆书给我看，当得知我看不懂瑞典语后，便耐心地用英文给我讲解每一本书，这里包括Sloyd的历史，包括教育部门的大纲要求（见后边章节），以及一些重要的当下的Sloyd书籍。目前瑞典7至15岁学龄学生需要完成330学时的Sloyd课程，并且每十年，负责Sloyd的教育部门会充分讨论大纲并做修订出版新的大纲。
Konstfack和哥德堡大学都有培训全瑞典中小学Sloyd老师的课程设置，但Siri告诉我目前由于大量老的教师退休，新的老师有些接不上，也明显青黄不接了，于是这门课程的老师并不是由专门的技师来担任，而是有兴趣承担该课程的老师，因此就需要大学的培训，Konstfack的一流设施是最理想的培训场所。她带我参观了染织、木艺教室，目前中小学的手艺课程并不只是限制在这两种，还有金属、陶瓷等别的材料，课程属于必修课程，学分全国统一，但上课时段各学校按照自己特点灵活安排。
图19 Konstfack大学的Siri教授讲解Sloyd
Siri教授同时介绍了一些Sloyd书籍与杂志[15]，这些都是近年来瑞典这几所Sloyd培训中心出版的，汇集了来自Konstfack、HDK、Umeå、Linköping大学教授们的教育经验与思考。分别从心理学、教育学等角度出发分析Sloyd教育，这些反思与批评，会在每十年一度的教学大纲修订中起到重要的作用。（图19）
离开斯德哥尔摩到达哥德堡后，在HDK大学的国际事务办Anki组织和推荐下，我认识了主管SLOYD课程的Peter教授与Joakim教授、Carl技工。他们带我首先参观了哥德堡大学HDK学院的Sloyd培训教室与工作室。与斯德哥尔摩Konstfack大学不同的是，这里的教学楼与HDK分开了，有了自己相对独立的场所，并且各个教学部门有更大的空间，目前这里有24名学生，来自瑞典各地的中小学，在经过这一年半的培训后，他们便可以取得这门课的教学资格。这次还参观了绘画教室，教学特点是针对儿童的美术教学训练。染织工作室面积也很大，适合大班的上课与交流。Joakim告诉我，让这些老师在这里相互认识，也是这个课程的目的之一。
图20 HDK大学的Sloyd木工教室
图21 HDK大学的Sloyd染织教室
和Peter教授的交流充满张力与收获。他是一个善于发现问题和善于提问的人。他觉得目前北欧的Sloyd教育，有几点值得探讨：(www.xing528.com)
☆口头教育与示范教学，他认为目前这种区分在各个学校中还是比较普遍，我们一致的看法是需要兼施。
☆日本传统手艺教育与北欧的比较，他认为日本的手艺教育重视教条与遵守行业规则，而北欧更侧重学习过程中的怀疑精神，敢于问问题的学生是他们喜欢的。
☆中国的手艺人，中国制造中涌现出大量好的手艺人，他认为中国可以通过商业引领制作，通过商业带动手艺的发展。
☆中国手艺人的地位，在论及历史问题导致的手艺人社会地位后，他觉得需要有一个提升，可以借鉴日本。
☆关于瑞典IKEA，他在IKEA工作了十年，肯定讲就是IKEA创始人就是从小上过Sloyd课程的，足可看到这样的教育对瑞典工业的帮助。
☆中国教育，他也认为中国设计和制造的赶超西方，需要在好几代人来完成，这其中，教育需要先行。
Joakim教授则与我说目前他们Sloyd教育遇到的问题是：很多学生追求最终效果而忽略过程。他表示这项教育毕竟针对的是小学生与中学生，他们希望他们了解并熟悉每一个技术，但并不需要孩子们完美的掌握。
在传统工艺与现代制造业之间，有一条桥梁，这便是教育。在我所采访的所有老师、学生与市民中，无不一致同意这一观点的。中国要想成为制造强国，设计强国，摆脱低端制作，未来教育之路上，要成为发展重点。瑞典的Volvo、IKEA、H&M等品牌，离开这些基础教育，都无法成就。（图20、图21）
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