重要的调研场所：（1）维捷布斯克国立大学名为：马谢洛夫П.М.Машерова的美术与版画系；（2）ВIЦЕБСКIАБЛ АСНЫКРАЯЗНАУЧЫМ УЗЕЙ博物馆；（3）维捷布斯克市中心附近的主要城市雕塑；见（图28），为维捷布斯克州一所大学的博物馆藏品，属于白俄罗斯全境标志性的民间手工雕塑作品，其中蕴含的文化内涵，深刻影响白俄罗斯雕塑艺术的文脉。
维捷布斯克马谢洛夫国立大学美术与版画系（系主任“尤丽娅-彼得罗芙娜”）在分别设有雕塑专业、油画专业、版画专业、设计专业。大学配备藏品馆。
从招生规模上讲，每个专业班级人数不超过十人；（有为数不多的中国留学生）设有研究生和博士点。
教师结构现状是：老中青三代教师为长期同事。白俄罗斯与俄罗斯教育体制制度方面的共同因素较多，一般地，教师如果自己愿意，可以在院校里终身工作，当然有例外。
其中，老年教师通常是中青年教师过去的导师，中年教师当中有去俄罗斯莫斯科获得博士学位的白俄罗斯人。白俄罗斯维捷布斯克马谢洛夫大学美术与版画系的教育知识结构有两个因素至关重要：一个是其本土、本地的知识结构传承；另一个是俄罗斯美术教育的传承。
图26 格罗德诺一所大学内的学生综合材料纤维艺术软雕塑作品
图27 戈梅利州园林景观雕塑与园林设计
图28 白俄罗斯维捷布斯克一所大学博物馆展厅收藏的白俄罗斯民间手工草编雕塑工艺品
据了解，这里资历最老的雕塑家也是苏联时期的老教师，其教学的基本方针沿用的还是苏联的一整套现实主义原则和方法。他的教学教法的主要组成部分是过去苏联学院派的，其中比较有特色的教学环节是“浮雕写生”“创作构图”目前经他独立编辑的雕塑人体解剖书籍的基本参考资料仍然来自罗斯以及自身的长期积累。
特色教学当中，比较好地为学生展示了过去留存下来的一些“模板”参照，这样很有利于学生逐渐打开创作思路。与国内的普遍创作方式不同的地方，就是这种所谓的模板。这些模板有的不一定全部已经翻制成固体材料，有些不过就是“油泥”浮雕样本，例如：同一个浮雕人物构图，样本模板构图重复，但不重复雕塑中的其他因素，看上去近似的习作渐渐地演进成为未来所需要的主题创作的基本素材。
解剖的基本知识结构比较传统，但需要学生更多地自我教育。据调查，他们的专业课程数量相对而言不如明斯克的白俄罗斯美术学院那么多，但是，两个院校的学生到课率情况未必能够得到优良的保证。这种现象不仅在这两个院系，还有其他大学的美术类院系，是普遍存在的负面现状所占的比例大约十分之一。
每一所有美术专业的院校里都不乏优秀的学子，尤其是白俄罗斯美术学院的学生们，每年都有学生艺术作品参加国际竞赛并获奖。他们的参赛与获奖，不仅证明了自己的艺术天赋，另一方面也是美院艺术教育的环境影响所致。
从现实生活角度的一个侧面，可以寻找到一部分白俄罗斯“前卫艺术”作品。明斯克的市中心附近的几家年轻人喜欢的咖啡厅，里面专门收藏了一些当今白俄罗斯比较前卫的绘画和综合材料架上作品，有的是照片图片剪切拼贴构成、附加手绘。其中有些作品与时下英国的一些前卫艺术作品观念类似。
油画专业的基础离不开传统写实的范畴，而且素描也是苏联时期的教学内容。略好一些的素描习作比较接近列宾美院的学生作业习作，当然，优秀素描习作作品在所有作品当中还是占比较小的比例。整体水平还是有局限性的，主要是学生基础素描造型能力还达不到非常出色。尽管如此，他们的学生油画毕业创作的效果还是有传统与现代的风格差异，在并存中发展。但学生油画创作切入生活，却也不如白俄罗斯美术学院的学生创意现代观念更宽泛和自由。毕竟那些相对宽泛的观念创意一部分来自外籍学生，白俄罗斯美术与设计类的大学生毕业创作也有大约五分之一的所谓新观念新创意，但是，基本上局限于美术史与设计史当中曾经有过的观念，他们在理论与技巧方面处于模仿世界艺术的阶段。包括油画专业的毕业创作当中的部分展品，有的尽管是比较有趣的民间、民俗体裁，例如民间节日、市场场景，等等，但学生作品当中一部分画面色彩效果以及全方位的美感还是有待提高的。例如：有些画面色彩比较“脏”；有些构图显得缺乏有机的整体性关联、构图的美感欠缺推敲；有些是素描比较突出，习作中比较好地展示了学生的个人天赋，少部分学生的基本造型能力相对欠缺，导致写实油画画面当中的诸多素描因素处理不够专业、不够充分，空间、结构、光线以及风格感等都存在一些值得推敲探讨的技术与艺术空间。至少，与当地美术博物馆中的精品油画代表作《离婚》相对照，目前他们的学生当中鲜有极高悟性的学子。此外，明斯克的国家博物馆当中更加出色的油画精品来自列宁格勒或称圣一彼得堡的，一些作品水准相当高，但是，就当代这个阶段而言，目前白俄罗斯学院教育环境下的现实主义油画学生作品都几乎难以超越其前人当中的最高水平。
版画专业工作室也是传统的教学方式，其中一位教授的教学教案内容包括了四个大的部分，第一大部分是指导学生循序渐进的作业内容，由简单到复杂，每个过程解读知识的前后连贯性；其余部分分别是关于艺术表现方式创作、构图创作、风格处理。其模式完全是苏联时期的美术教育模式。在每项作业环节中，包括学生的从二维到三维的创意构成作业。版画系学生的板材主要是硬纸板手工刀刻，主要是经费所限，但作品风格创新并不匮乏。
类似的教学模式和教学过程在油画、雕塑等专业同样普遍，他们的美术基础阶段的教育特点是宁慢勿快、循序渐进、自由发挥学生的想象力。对于非常科学系统的科学知识非常注重，同时强调学生自主地练习与自我教育。整体的学生美术创作水平参差不齐，当今学生作品在写实水准方面有不少缺失了以往的严谨和美感。存在着一些教师专业水平有待提高，并不敢为学生上手亲自做示范的现象，也存在美术类学生厌学的现象。笔者曾经采访这些学生，他们有的因为懒、有的因为生活压力需要出去赚钱考虑生计问题、有的是个人性格取向问题、有的不置可否。根据白俄罗斯一些美术教育家分析，造成这种美术教育现象的原因很多，其中一个因素可能与白俄罗斯整体经济实力和艺术市场疲软有关，苏联时期的订单有相当一部分来自政府宣传的需求，而当今的订单已经几乎没有了，年轻艺术家需要考虑生计。目前白俄罗斯美协的上千位艺术家成员，每位入会的条件是至少十次重要展览参展，明斯克美协二百多位艺术家里面有七位最资深的会员，一位是劳伊格-给奥勒克教授；另一位是伊万-米斯格。只有他们的作品可能被官方订制，但也不是经常性的。(www.xing528.com)
据不确切调查：白俄罗斯的前卫艺术作品市场主流并不一定在其本土，而在欧洲其他国家，但作品数量规模有限。这类艺术家未必出身于“学院派”的“科班”。由于审美标准相当明确地有所分类，所以，写实艺术和抽象类型的艺术在社会的审美地位是相对均衡地受尊重的，而不是像苏联时期的某些阶段禁止“前卫艺术”实验作品，所谓先锋，在白俄罗斯也没有撕破“社会道德底线”，也就是说白俄罗斯当今“前卫艺术”代表的是“新颖”“另类炫酷”，而不是“反社会”“反体制”“过载地解释丑恶”。他们的前卫作品带有“探索未知的幽默与自由洒脱”情结。
一方面，师资的素养是比较完备的、认真而严谨的，甚至有的老师辅导学生是不计代价和报酬的，这一点其他地方很难与之比肩；学生的整体专业水平高低差异当然存在，未必是一刀切式的评判标准，他们的美术教学注重开发每位学生独立的兴趣和创造天赋。可以看出一个现状：白俄罗斯当代艺术创作环境宽松，自由地探索最新的艺术观念是不受约束的，建树甚丰的观念层出不穷，个人化的思考与团体联盟式的思潮与实验是活跃的，成熟一些的、具有个人创作经验的艺术家当中的一些人不受年龄局限。据当地人回顾，在三年至五年前，白俄罗斯经济并不乐观，同时存在比较严重的贪腐，目前略有好转，但还是不如20年前政府对民众的关注更详尽。老年艺术家们对此有一些共识，他们的艺术创作路程实际上就是白俄罗斯的艺术发展简史，他们记忆当中的一些同行故人，在世的时候都是他们非常要好的朋友，互相之间的艺术交流日常化。当今白俄罗斯中年艺术家相对地创作视野更宽，不缺乏方向与目的性，他们创作的自主成分也是阶段性探索的结果，因此，他们具备驾驭个人艺术作品风格与观念的能力，艺术哲学跨度比较大。
维捷布斯克是白俄罗斯非常重要的艺术发源地，这里的艺术教育历史强于它当今的艺术创造影响力。然而，相对于明斯克的白俄罗斯美术学院的教学水平与教育观念，这里并不逊色，传统与学派传承也非常有活力。从他们师生的美术作品藏品可以看到他们同样对白俄罗斯民间艺术、传统文化艺术给予了相当的重视。
通过为期两个多月的短期调研认为，白俄罗斯当代雕塑艺术与苏联雕塑承续关系富于活力的地区，以明斯克市为中心、维捷布斯克州为重要的同步发展区域，带动其他各州的雕塑发展。其中，雕塑美术教育体系在白俄罗斯民族文化的主导下，随着时代的演进而有机地继承和延伸苏联雕塑学派的外延，以反观民族性的艺术哲学理念，进一步拓宽创作视野，面向欧洲乃至全世界的相关学术领域，从容地探寻雕塑创作当中独特的历史、人文内涵。这一探寻的过程是综合的，它与白俄罗斯文学艺术、语言思维逻辑、传统与学派的文脉、美术教育体系的理论与实践、社会发展诸多因素（意识形态、经济、民俗、传承载体与生态等）息息相关。这些发展态势的因果关系或单向、或多方位地联系在一起，与社会道德、文明一道共同选择和演进。
参考文献
（1） В.А.ДЕМЕНТЬЕВ И ДР，《苏联大百科全书》（第二版，第四卷），时代出版社，1957年。
（2） 李允华、农雪梅编，《白俄罗斯》，《列国志》编辑委员会，中国社会科学院，社会科学文献出版社，2005年。
（3） ［俄］鲍里斯·尼古拉耶维奇·米罗诺夫，《俄国社会史》（下卷），张广翔等译，山东大学出版社，2006年。
（4） 高兴利，《中俄艺术的交流与传承发展》，《中国新技术新产品》，黑龙江黑河学院。
【注释】
[1]《辞海》对“学派”的注释为：“一门学问中由于学说师承不同而形成的派别。”第26页。
[2]“有趣”这个单词在此特指俄语口语中的常用语，代表除了“生动”“富于变化”等含义之外，用于雕塑艺术还蕴含着“不枯燥乏味”“不孤寂”“具有艺术个性”“不寻常”等寓意。
[3]“折衷主义”导源于希腊文，意为“选择的、有选择能力的”。后来，人们用这一术语来表示那些既认同某一学派的学说，又接受其他学派的某些观点。
[4]亚述雕塑泛指亚述帝国时期，艺术追求细微写实的风格特征。内容包括描绘战争、狩猎等激烈场面为主，充满动感与张力的雕塑，这些雕塑传达了亚述人对强悍生命力的诠释。
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