为适应国家实施科教兴国战略和人才强国战略的需要，落实中央“以创业带动就业”的决策部署和教育规划纲要精神，四川大学商学院对创新型人才培养进行了前瞻性思考和实践。课题组将文中提出的全程多维创业教育体系应用于商学院大学生创新创业教育中，坚持以立德树人为根本任务，遵循“全人教育”系统工程思想，以培养创新创业能力强、国际竞争力强、社会责任感强的“三强”管理类创新创业人才为目标，构建了“全程三阶+多维螺旋递进”培养模式，以全覆盖、全过程、全方位、全要素为特点，从多维度、螺旋递进培养学生能力和素养。同时，提出了“六位一体”人才培养质量评价及持续改进体系，创立了“125+N”创新创业教育保障机制，形成良好的协同效应，提升了人才培养质量，促进了学生全面发展。
“全程三阶”——将创新创业教育贯穿人才培养全过程。“全程”是指将创新创业教育从新生入学直到毕业离校全程贯通到学生的职业生涯中、融合于专业教育中；“三阶”是指将本科生的创新创业教育从一年级到四年级分三阶段：①基础教育阶段。在创新创业基础教育阶段（本科一年级）主要偏重于向学生传授创新创业的基础知识，旨在增强学生创新创业意识，开启学生的创新创业梦想。②提升教育阶段。在创新创业的提升教育阶段（本科二年级和三年级）主要偏重于向学生传授创新创业的专业知识，并开展创新创业实验及实践活动，旨在提升学生的创新创业精神和创新创业能力。③拓展教育阶段。在创新创业的拓展教育阶段（本科四年级）主要偏重于创新创业实训和创新创业实战，主要提升学生的创新创业实践能力和就业能力（如图8.1所示）。
图8.1 “全程三阶”创新创业人才培养
“多维螺旋递进”——从多个维度螺旋递进提升学生创新创业能力。“多维”是指在创新创业人才培养中从目标体系、制度体系、课程体系、师资体系、实验体系、实践体系、服务体系和评价体系等多个维度来系统思考、科学谋划、整体推进创新创业人才培养（如图8.2所示）。(www.xing528.com)
图8.2 多维度结构体系
“螺旋递进”是指依据管理类本科生的心理特点和成长规律，按简单到复杂的逻辑关系，制订本科生不同阶段的人才培养方案，使创新创业目标、创新创业课程、创新创业实验、创新创业实践等方面呈现螺旋递进式关系——由浅入深，由易到难，由简到繁，循序渐进地培养学生的创新创业意识、创新创业思维、创新创业技能、创新创业素质和创新创业水平，使学生的学习深度和广度不断提升，将教师的“教”、学生的“学”，融合到“做”上，一环套一环，使创新创业精神和创新创业能力持续提升（如图8.3所示）。
图8.3 “多维螺旋递进”提升学生创新创业能力
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