大学生创业教育体系建设

目前，对于大学生创业教育理念与目标的认识，社会各界还存在较大的差异。因此，正确全面认识什么是创业教育以及高校创业教育的目标，有助于从理论上澄清误解，统一认识，在实践中切实推动创业教育的良性发展。

创业教育的目标是根据社会发展的需求和人的发展需要综合的创业教育最终产品的规格和要求，是创业教育课程及评价的基本依据和中心，是创业教育选择教学内容、确定教学方法、采取教育媒介的出发点和归宿，具有时代性、综合性、实践性和多层次性的特点。依据2012年教育部出台的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》以及2015年发布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，我们将高校在创业教育目标的设置上分为三类：共性目标、个性目标及阶段目标。下面，对这三类目标分别进行阐述。

1.创业教育的共性目标

创业教育的共性目标是创业教育所要达到的目的和标准。一般而言，高等院校通过创业教育的开展，培养大学生牢固掌握创业知识的基本理论，并熟悉开展创业的基本流程和操作方法，了解创业的相关政策以及法律法规，激发大学生的创业意识，提升大学生的创业心理品质、创业能力，促进大学生的综合能力素质，增强大学生的社会责任意识，使其具备独立生活的本领和良好的社会适应性，努力把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2.创业教育的个性目标

现代教育理念提出要注重对人的个性化培养。丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉。尊重个性，正视个性差异，鼓励个性发展，顺应时代发展所需要的不同层次、不同标准人才的要求。

基于现代教育理念和创业教育的不同功能及大学生接受教育的目标，我们将创业教育简单分为“创业启蒙”“创业基础”“创业专业”三个层次。不同层次的高校，可结合校情及大学生的需求，设置相应的教学内容。

“创业启蒙教育”是创业教育的初始阶段。这个阶段要求学生对市场经济体制下企业的运作模式和企业的基本架构有所了解，体会企业在社会经济发展活动中和人类生产生活中的重要作用，将创业纳入自己的人生规划中来。本阶段面向全体学生，通过职业生涯教育和校园文化活动的熏陶来实现。

“创业基础教育”是创业教育的中级阶段。这个阶段要求学生了解企业运作的基本过程，学习商业知识，产生商业想法，了解创业基本政策法规，学会撰写商业计划书等基本内容，并通过各种实训环境培养大学生的创业精神、冒险精神、团队精神、沟通能力等基本创业能力。(www.xing528.com)

“创业专业教育”是创业教育的高级阶段。这个阶段的学习主要通过创业实训与实践活动来实现，培养学生开办企业、完善企业、壮大企业等企业经营的基本知识、基本技能。在本阶段，高校通过选拔具有强烈创业意愿、精力与潜质的学生参与创业项目的产生、运作、孵化等，旨在助其成为未来事实上的企业家。

3.创业教育的阶段目标

创业教育要因材施教，因大学生所处的阶段（年级）的不同而有所差异。根据不同年级不同阶段的学生，高校应设定不同的创业教育目标。这里，我们以本科生（四年制）为例加以说明。

大学一年级的创业教育主要目标是培养学生的创业意识。大一新生入学后，高校就要开展创业启蒙教育，使他们从主观上树立自主创新的思想，端正创业态度，树立正确的价值观，进而明确创业的目的和意义。

大学二年级的创业教育主要目标是进行创业知识的储备和创业心理训练。大学生进入二年级后，高校要鼓励学生学习并熟练掌握专业知识和技能，为创业打下坚实的基础。

大学三年级的创业教育主要目标是培养学生掌握有效的创业模式及创业方法。大学生进入三年级后，开展的创业教育要使他们熟悉常规的创业模式及创业流程，了解如何识别市场机会；如何建立创业团队；如何撰写创业计划、寻找资金支持；如何设立新创企业、管理新创企业等。

大学四年级的创业教育主要目标是锻炼学生的创业能力。大学生进入四年级后，要进入社会、进入企业、进入创业实践基地，并将所学的创业知识、创业技能及创业方法运用到实践中，提升自身的创业能力。

此外，高校要根据大学生所学专业特点、就业取向和自身特点进行创业教育，对于有创业倾向并具备较强创新意识的学生，要更侧重地进行创业教育；而对于传统保守的学生，则应通过创业教育培养他们更全面的综合素质以适应未来工作岗位的需求。