大学生创业教育体系的构建与实践结果

大学生创业教育理论最早形成于西方发达国家，而美国是最早开展和研究创业教育的国家。1947年，美国哈佛商学院的麦尔斯·梅斯（Myles Mace）教授开设了名为“新企业管理”（Management of New Enterprise）的创业课程，支持大学生创业，有效推动了创业教育在高校的开展。这是学者们公认的美国大学的第一门创业型课程，被认为是西方创业教育的起点。1967年，美国百森学院（Babson College）推出了创业教育课程，对研究生进行创业教育。1983年，美国奥斯汀德州大学举办了首届大学生创业计划竞赛，鼓励大学生就某一项具有市场前景的新产品或新服务做出具有可行性的计划报告，向风险投资家游说，力争取得投资并创办公司。

经过数十年的发展，美国的创业教育已经形成相当的规模。截至目前，美国已拥有50多家创业研究中心，与创业研究相关的学术期刊有30余种，并有1600多所大学开设了2200多门创业教育课程。纵观美国大学生创业教育，其呈现如下特点：

1.政府高度重视创业教育

美国政府非常重视创业教育对创业的影响，非常重视创业行为对整个社会的影响。第一，政府出台了一系列法律法规保证创业活动的有序进行，出台了一系列创业政策支持大学生创业；第二，创业教育已纳入国民教育体系之中，内容涵盖了从小学、初中、高中至本科、研究生的正规教育；第三，政府专门设立了国家创业教育基金，全面扶持大学开展创业活动。

2.高校积极参与大学生创业教育(www.xing528.com)

美国高校积极参与大学生创业教育，使得大学创业教育得以普遍开展。第一，美国各高校的创业教育课程围绕着自身的创业教育理念，通过知识整合，不断完善各具特色的创业教育课程体系；第二，将学院派教师和实战派教师相结合，加强创业教育师资力量（学院派教师主要教授学生创业的基本知识，来自企业的实战派教师主要帮助学生提高创业实战技能），二者相得益彰，互为补充；第三，各高校为鼓励大学生创业，制定了相应的激励政策，并设置了专门机构指导、服务大学生创业；第四，学校设立了创业种子基金，建立了创业实践基地等，为大学生创业提供便利条件。^[1]

3.社会资源和文化氛围支持大学生创业

美国文化崇尚迎接挑战和允许失败，这使得每一个有创业梦想的人敢于去追求，即使失败，社会和家庭以及个人都能够接受。这无疑给有创业梦想的人减轻了心理负担和社会压力。同时，美国金融业和第三方服务业发达，为广大的创业者提供资金和技术支持，使每一位致力于追求创业的年轻人有可能创业成功，实现自我价值。

美国的政府、高校、社会共同为广大大学生创业者提供了各种支持和保障，形成了“政府、高校、社会”三位一体的大学生创业教育保障体系，为大学生创业提供了平台。