高校教学模式对大学生学习的影响

在信息爆炸的时代，这一代大学生是伴随着“读图”时代成长起来的，他们的具体特性决定了授课方式的改革，大学生们对传统的讲授、简单的图形失去了兴趣和积极性，渴望有更新颖的教学方法来吸引他们。他们是对新鲜事物有着敏锐的感觉且文化水平较高的一个成人群体，针对此类受众群体的特质，选择适合的教学方法尤为重要。大学生具有以下一些特性：

1.独立思考，有创新意识

大学生体力充沛，精力旺盛，思维敏捷，已经具有独立的思考能力和综合应用能力，在学习上自主性较强，主动参与，能够自我指导，对学习效率的要求也远高于中小学生。思考问题的方式、行为意识等都表现得较为成熟，积累了一定的学习经验和生活阅历，对待问题能够提出自己的观点并具有一定的创新意识。

2.自尊心强，希望被关注

大学生已经属于成年人，根据马斯洛需求层次理论（Maslow's hierarchy of needs），他们需求情感归属、被尊重和自我实现，也渴望来自老师的认可和关注。如果老师能够给予大学生们一个安全的、被接受的学习环境，并适时认可他们，那么他们学习的效率会更高。因此，高校教师在授课过程中应把大学生们当“伙伴”、当“朋友”，使他们感到自身的存在和不可或缺性，引导他们主动参与。(www.xing528.com)

3.主动参与，善于表现

大学生从内心而言是希望参与课堂教学的，前提条件是教师能够给他们提供一定的学习氛围，如果他们在一个需要行动起来的环境中学习，有大量动手操作和实践的机会，大学生们能够主动参与并善于表现自我。在“动手做”的过程中，他们的自信心会不断增强，而且能够根据自己的情况调整学习的内容和方式。

因此，与传统的讲授相比，参与式教学法更适合大学生的教学过程。