高校教学模式与学生发展研究的政策启示及未来展望

本研究不仅从理论层面提出了在中国高等教育情境中学生学业参与行为多维度模式的概念框架，同时在经验层面验证了这种多维度模式学业参与对于学生学业成就的解释力，以及“院校教学实践—学生学业参与—学业成就”之间的关联。研究的方法论意义在于启示我们在探讨变量间的因果关系时，不仅需要确定变量之间的影响方向及其显著性，还需要界定影响的路径及方式，剖析变量之间隐含的结构关系，而基于SEM的混合路径模型则在实证研究层面提供了有意义的借鉴。

本研究结论的政策性启示是，提高人才培养质量，不仅需要完善院校提供的教学质量，同时需要高度关注和促进学生个体在学习过程中积极参与，鼓励其课堂内外的主体性学习。对于高等教育机构而言，要实现这样的目标，首先必须积极改革既有的教学模式，需要改变传统的单一灌输式课堂教学，在严格要求学生遵守课业规则的同时，引入双向互动型教学和课后反馈机制，从而提升学生的参与积极性，并且需要在课程教学设计中充分考虑课外作业以及学生独立研究的作用性，从而强化学生在课堂外的自主学习。其次需要积极完善院校的学生资助体系、课程选修制度、专业转化制度等制度化环境，为学生积极的学业参与提供有效的支持平台。(www.xing528.com)

当然需要指出的是，学生学业参与背后的影响机制极为复杂，而本研究在探讨高等院校对于学生学业参与的影响机制时，侧重于对于教学模式和学术支持环境的作用性分析。随着未来研究的不断深入，需要将院校的教学资源配置、课程设置、学生事务管理等环节也纳入考察模型，从而进一步深入系统地探讨学生学业参与的影响机制。