高校教学模式对学生发展的影响

虽然以上分析确认了不同资助模式和资助额度对于学生学业成就的影响作用，但并不能针对不同资助模式及其额度的影响路径提供相应的诠释。以下则进一步利用路径分析，考察资助对于学生学业发展中的作用机制。

路径分析是研究多个变量之间多层因果关系及其相关强度的方法，由美国遗传学家S.赖特于1921年首创，后被引入社会学研究中，并发展成为社会学的主要分析方法之一。路径分析作为多元回归的一个延伸，其主要目的是检验一个假想的因果模型的准确和可靠程度，可以测量多个变量间的因果连锁关系。路径分析中变量间的关系，由直接影响（direct effect）、间接影响（indirect effect）和疑似影响三部分构成，前两者合称为因果影响（causal effect）（Streiner，2005）。而本研究则根据资助与学业发展的影响作用分析，尝试通过路径分析回答下述问题：（1）模型中不同类型的资助模式及其资助额度的变化是否直接或间接影响学生的学业发展水平；（2）在多元化的学生资助体系中，哪类资助模式能够更为有效地促进学生的学业发展；（3）若存在间接效应，不同类型的资助模式是否通过经济压力、学习参与、专业兴趣以及院校归属感等中介变量，间接地影响学生的学业表现。

路径分析除了绘制路径图，直观地反映各因素之间的相互作用外，还可以根据路径分析模型的标准回归系数估计值，可以计算原因变量对结果变量的间接效应、直接效应以及总效应，定量地反映影响作用的大小。直接效应为路径系数，各因素之间的间接效应等于相应路径系数之积，直接效应与间接效应的和为总体效应。

首先从资助对于学生学业发展的总体效应而言，分析结果表明，赠予型奖励资助的总体效应最大（资助模式为0.261，资助额度为0.103），其次是赠予型贫困资助（资助模式为0.071.资助额度为0.003）。相比于前两类资助模式，滞后支付型贫困资助的总体效应最低，并且虽然其资助模式的总体效应为正，但其资助额度的总体效应却为负值。这表明滞后支付型贫困资助额度的上升，将在一定程度上抑制学生学业成绩的上升。

其次，两类赠予型资助模式都对学生学业发展形成不同程度的直接效应与间接效应，而滞后支付型资助的模式和资助额度对于学业发展并未形成直接效应，两者之间只存在着间接效应。该分析结果与之前的多元线性回归分析的结果相吻合。(www.xing528.com)

具体而言，对于赠予型贫困资助而言，间接影响学生学业发展的主要路径包括：（1）资助模式的引入，将导致学生高校就读成本支付压力的上升（0.185），而支付压力的上升则又最终抑制学业成绩的提升（-0.037）；（2）通过强化学生的学习参与，间接地促进学业成绩的提升（0.189）；（3）通过强化学习参与（0.061），继而促进学生专业兴趣的形成（0.126），并最终间接影响学生成绩的提升（0.136）。同一模型中赠予型贫困资助额度的影响路径则包括：（1）上述的赠予型贫困资助额度将在一定程度上降低学生的学习参与（-0.020），并间接地对学业成绩形成制约（0.189）；（2）由于学业参与对专业兴趣的形成具有促进作用（0.126），资助额度上升则会通过影响学业参与（-0.020）、专业兴趣（0.126），最终影响学业成就（0.136）；（3）资助额度通过专业兴趣（0.037），间接影响学业成就（0.136）；（4）与资助模式不同，额度与支付压力直接不存在显著的关联性，但资助额度的上升能够促进学生院校归属感的形成（0.036），并由此间接提升学业成绩（0.067）。

赠予型奖励资助对于学业发展的影响路径最为多元化，并且间接效应皆为正向。这种资助模式的引入对于学生学业成就的间接影响路径包括：（1）通过支付压力的降低（-0.082），最终间接提升学业成绩（-0.024）；（2）提升学业参与（0.118），从而间接促进学业成绩的提高（0.154）；（3）通过学业参与（0.118）、专业兴趣（0.113），最终影响学业成绩（0.113）；（4）通过强化专业兴趣（0.070），提高学业成就（0.113）；（5）通过提升院校归属感（0.018），间接促进学业成绩（0.057）。赠予型奖励资助额度的间接影响路径也与此相同。

滞后支付型贫困资助对于学业发展的间接影响效应较小。资助模式的间接路径其中包括：（1）通过支付压力的上升（0.151），对学业成绩形成负向效应（-0.028）；（2）通过学业参与（0.074）促进学业成绩的上升（0.191）；（3）通过学业参与（0.074）强化专业兴趣（0.127），并最终影响学业成绩（0.138）；（4）通过强化院校归属感（0.058），最终提升学业成就（0.067）。模型中资助额度的间接影响路径较为单一，学业参与成为关键的中介变量：（1）资助额度的上升将制约学业参与（-0.054），从而对学业成就形成间接影响（0.191）；（2）资助额度通过学业参与（-0.054）、专业兴趣（0.127），最终影响学业成绩（0.138）。